从风景秀丽的张家界，到绿意葱茏的锡矿山，再到旖旎动人的格尔木……下矿井，爬山，进荒漠编录岩心，巧辨矿石。提到资源勘查专业，或许很少有人把它和“浪漫”挂钩，而这位中南人却觉得“这是一个很浪漫的专业”。他叫崔红岩，人如其名，红岩屹江。走过千山万水，在石头中看见自己的玫瑰与浪漫。

“这是一个很浪漫的专业”

在高中时，崔红岩对地理这门课兴趣盎然，山川湖海所隐藏的秘密一直令他心神向往。或许是冥冥之中自有天意，2021高考后，他被中南大学资源勘探专业所录取。

老师们的讲授深入浅出，活灵活现，又加以生动的课堂展示，崔红岩意识到石头原来也能“活泼有趣”。有一次，老师为了更好地让大家理解油页岩的特性，夹起石头用打火机一点，烟雾缓缓升起。课本图片上的那些展示在此刻映入现实，让抽象的知识有了自己的形状。他说：“学习这种事，亲眼观看、感受和单单看书或者资料真的是完全不一样。”

每一份岩石薄片标本都蕴藏着一段自己的地质岁月，记录着远古的风雨变迁，仔细打量，也会有意想不到。一天，崔红岩和同学在观察薄片时发现了一朵“玫瑰花”。即便切出来的东西依旧是石头，但这种极小概率的事件用独特的地理韶光诠释岩石的性格，激发了他的热爱。“这种不经意的发现让我意识到，这其实是一个很浪漫的专业。”

崔红岩在岩石薄片标本中发现的“玫瑰花”

去年9月，连续三年专业第一的崔红岩选择直博，在中南继续深造。“我们的班导师，包括很多专业老师在内都是土生土长的中南人，或许这是我们中南地信人的母校情结吧。”

浪漫也需千锤百炼

相比其他理工专业，资源勘探有些“偏于文科”，很多知识都需要背诵、理解。面对纷繁复杂的专业知识，崔红岩用思维导图的形式把课上学到的知识一一整理，并用实验课来检验理论课学习情况。

在做思维导图这件事情上，崔红岩首先会不借助任何其他材料，凭借自己的记忆与理解将学到的知识进行梳理。初版成型后，再翻看教材和PPT，仔细对照哪些地方自己遗漏或者理解还不够充分，再加以补充，形成完整版本，最后把知识一层层填入。“这样做思维导图自己的印象会很深刻，不容易遗忘，因为中间你会有一个思考的过程。”

完成思维导图的知识整理后就是用实验课检验理论学习成果。例如，岩石学的学习需要在镜下观察矿物薄片，当老师理论课上讲解到超基性、基性岩浆岩分别是怎样的，崔红岩就会结合自己整理的知识，在实验课上辨别它们的形态、颜色、解理、突起等。若能找到并识别这些矿物，那就是掌握了这个知识；找不到，他就会拿出笔记一一对照查看，直到能找到；如果还是没有找到，就主动向老师请教。

除了实验课，专业实习也是他非常重视的学习途径。当得知自己要进行岩心编录时，从来没有编录过岩心的他内心总有些忐忑不安。“对于我来说是一个没有接触过的事情，而且岩心编录若一步错，则步步错，后续的相关研究也就没有意义。”

虽然不会的也很多，但他并不因此畏难。在老师和学长的教导下，崔红岩完成了岩心编录工作。内部结构、构造、颜色和包含的矿物种类，曾经学过背过的知识在这一刻更加具象，独特的学习理念锤炼浪漫与自己的“专业圣体”。

在志愿服务中播“浪漫的种子”

出身于曾为贫困县的崔红岩一直对于“帮扶”这件事心怀热忱。进入中南大学后，他加入了地信院团委的青年志愿者协会。

2023年，崔红岩加入了地信院“萤石计划”学生综合素质提升工程。当看见湘雅医学院的同学在用自己的专业技能开展志愿服务时，他内心萌生出了一个想法：我们专业的人是否也可进行专业性高度相关的志愿活动呢？如果可以，应开展怎样的志愿活动？带着问题，崔红岩召集同学，找到团队指导老师，分享自己的想法。在和老师同学们讨论后，崔红岩等人决定以地质博物馆为依托，进行青少年地学科普。

很幸运的是，第一次活动开展就得到了社区工作人员支持，小朋友们展现出的兴趣与热情也令他们相信自己所做的意义。

渐渐地，他们尝试组织小朋友进入学校的地质博物馆，由讲解员带领他们按照研学路线一一观看了解，身临其境地感受地质奥秘。到了自由参观时间，孩子们就会按照自己的兴趣探索化石、矿石、珠宝等展区。那些稚嫩小脸上流露出的欢喜，也见证一粒浪漫的科学种子埋下。

今年毕业后，崔红岩将留在中南继续学习。求学道路上，勇气与热爱致敬未知与未来，打开一个又一个新的世界。坚如磐石的红岩之心，永无止境的上下求索，他像一个时间的旅者与岩石对话，与大地共鸣。

(一审：杨心怡 二审：唐潇珺 三审：王建湘)