“我的责任，就是把最好的课堂交付学生。”从“教问教学法”到“翻转考试”系列方案，再到“五A教学模式”“五维驱动法”……自步入教师行业来，法学院副教授王红霞持续开展教学改革，不断优化课堂，所授商法课获评国家级一流本科课程、湖南省课程思政示范课程。

每轮备课，即使是第二十一年，仍然占据王红霞大部分时间。课前，她总是力求将最新的科研成果、制度进展、事例案例融入课中；课后，她会通过各种渠道搜集学生的问题和意见；即使结课，她也持续提供“授”后服务。“一门课的时间究竟有多长？48学时？16周？如果学能永续，教，为什么不能是一辈子？”王红霞说。

让商法不再是“伤法”

新经济时代“无处不商”，商法规则不仅数量繁多，还往往有着复杂的攻防应用，学生学习难度大。有学生吐槽商法是伤脑筋的“伤法”，王红霞听进了心里。

为破解学生学习难点，有机组织课程内容，王红霞琢磨出了“商法十八话”的课程组织形式，以“一家公司的初创、破产到重生、进化”为故事线，把治理纠纷、合同风险、清算注销、发行上市等核心知识点串成章回体“话本”，顺着学生的认知逻辑层层推进教学进度。

为将学用融为一体，王红霞创造性地将事、案例改编浓缩成30秒到3分钟不等的迷你情景剧。课堂上，同学们化身不同“总”和“董”，为不同场景焦头烂额。比如，白总急要设备，承诺张总半年结余款，并拉来某权威公司的刘董事长作担保。“你是卖设备的张总，你发货吗？”王红霞抛出问题。听到有人喊“提醒刘董带公章！”王红霞笑着揭秘：“担保不能只有法定代表人的签字或者盖章，还需要公司做出决议。接受公司提供的担保必须审查其决议。”被融入实际场景的一个个核心知识点就这样牢牢印在学生的脑海里。

为激励学生学在平时，避免“考前突击、考后就忘”，王红霞的商法课“赛贯全程”。课前“唯快不破”的抢答，牢牢抓住大家的注意力；课后精心设计的系列作业，步步为营地检查着教学效果；期末考形式则创意无穷，从“案考会”“剧考会”“研考会”，到“法律咨询”“模拟面试”“修法建议书”“实证调研报告”，唯有真本事可应万变。

法治加速完善期，商法修改最频、更新最快，王红霞唯恐课堂“落后”。“时代在变，实践奔跑在前面，我要把最新最好的教给学生，不能让学生上了大学反而落伍了。” 为呈现最好的课堂，更新内容、改进教学设计、回复问题、批改作业，背后的辛苦不言而喻，但她说：“成长是不可逆的，专业课的基础必须打牢。”

讲台上的“长期主义者”

调整商行为的法规范，处处彰显法之理、蕴含商之道。长期视野、合作精神、诚信至上……王红霞用心“萃取”古今中外商事领域真人真事，在恰当的知识点，用耳熟能详的企业和企业家面对规则的不同态度和结果，让学生更直观感受到商法的内蕴精神。

王红霞带领学生作结课宣誓

受医学生培养的启发，王红霞浓缩对课程特质和人才培养的全部理解，首创了商法结课宣言。每轮结课全课串讲后，王红霞会带领学生们大声朗读：“我信仰正义……任何诱惑，也不会让我践踏制度、滥用规则、背弃信仰……”她希望借此将商之道与法之理郑重“交付”学生。“越懂规则的人去玩弄规则，危害就越大。我的课不能培养这种‘大魔王’。”课后，学生们纷纷感言：“我看到了信仰的力量。”“愿和老师一样为热爱的事业奋斗终生。”

王红霞希望学生坚持“长期主义”，不仅在学业上，更在个人成长上。2024年法学院毕业典礼上，她的一句“那些名字从未在官网上、公众号出现过的同学，四年来你都没有开过一朵花，因为你很可能是一株参天树”被中南师生刷屏。写下这句话的契机，缘于她的一位学生：在身边人都有去向的毕业季，那位学生因考研失利，不无消沉地感到一事无成。“成长是一个漫长的过程，我想告诉很多像他一样的学生，不要用当前的时间切片来衡量自己。很多人都还在拔节成长的路上，我相信他们终会长成参天的大树。”今年，这位学生考研成功。

王红霞（右）为学生颁发定制奖杯

从担任导师起，王红霞每年都会给毕业的研究生定制奖杯，今年的奖杯上刻的正是“长期主义”四字。同时，她将一张由她亲自撰写的证书塑封后寄给远在千里的家长，上面记载该生求学期间的表现及优点。“我要让每一对家长知道他们的孩子有多努力，让每一个学生记住他（她）在老师的眼中有多优秀。”

从讲台到课桌的距离有多远？

上一个学期期末考试刚结束，王红霞的课程群就已经建起来了。“各位少侠，全宇宙最令人摩拳擦掌的课程下学期就要与你同行，48课时苦短，不如现在就开始相处！”除介绍课程、转发案例外，王红霞还在群里发布了一份题目皆为“非必填”的问卷：少侠大名？少侠产地？对你影响最大的那位家人的职业？最不擅长的科目？毕业后最可能的去向？能否给张一眼就能认出你的大头照……开学第一堂课，对于同学来说的初见，对王红霞来说却是“久别重逢”。“备课先备人！”王红霞践行这一点。

这些问卷，还帮王红霞接住过学生的“小秘密”。一次，一个看似平常的留言引起了王红霞的注意:“老师一定要保重身体。”王红霞有些担忧，便在某个课间状似随意地与这位学生闲聊：“最近身体还好吗？家人呢？” 学生才吐露，父亲当时因病进了ICU。“学生很少会主动说难处，这时候需要老师主动向前一步。”她说。

王红霞的“主动”，还藏在课后名为“真心话不冒险”的匿名问卷与微信群置顶的“不装懂清单”里，学生可随时匿名发表意见、提出困惑。作为曾经的学生，她太清楚讲台和课桌之间存在“距离”。“当不理解知识点的时候，学生往往觉得是自己的问题。但其实学的发生是一个黑箱，教与学的断裂是很容易出现的，这时候就非常需要学生的反馈。”王红霞常根据学生的建议调整讲述顺序、增添对某个知识点或专有名词的讲解、调节不同章节的详略。“学生可以选择不填，但我一定要发，一定要保证沟通渠道永远畅通。”

“从讲台到课桌，这条路，我走了二十一年，我还在路上。”王红霞笑着说。

（一审：赵云逸 二审：唐潇珺 三审：王建湘）