未脱稚气之龄便以乡第一名的成绩考进县级高中；16岁以全县第一的成绩考入云南师范大学，高考成绩超第二名20多分；大四考研时又从同班同学中脱颖而出，成为当时班里唯一一个正式考上研究生的学生。郑洲顺老师的人生，在别人看来总是一帆风顺，他似乎一直是佼佼者。“这都是自己运气好。”在这渐凉的初秋，郑洲顺老师向记者平静地道出了过往并自谦地说。然而，熟悉郑老师的人都知道，命运之神对他如此眷顾，完全归因于郑老师万事“认真”的态度。

干一行爱一行，认真完成本职工作

“成功的人，并不是恰好从事了自己喜爱或者适合自己的职业，然后有所作为，而是具备了成就事业的性格和品质。”郑老师从小生活在物质条件并不优渥的偏远农村，远离了城市的喧嚣，远离了种种诱惑，益发简单纯真。小时候梦想着考上县里的高中，念高中时在众多老师的支持和鼓励下奋力考大学，念了两年大学本科又因为对学校研究生学长的仰慕而积极准备考研，随后研究生毕业被分配到学校任教。从偏远的农村到如今的高校教授，半辈子的人生并不是他提前详细规划的，“小时候也没有要做科学家之类的远大理想，我只是踏踏实实做好每个阶段该做的事，走好脚下的路，然后再不断给自己设立更高的目标。”郑老师的生活就像爬楼梯一样，每一步都走得沉稳踏实，却始终抬着头望向高处。

“工作中，我必须做的每件事情，都会很认真的完成，然后再用空余的时间做自己喜欢做的事情。这样其实更经济、更省时。”这位数学老师习惯用数字丈量时间，经济合理的安排自己的时间。在他看来，学生的第一天职是上课学习，“学生应该珍惜现在的学习机会，在课堂中学习专业知识、学习方法。”在学生眼中，郑老师是严厉的，“同学们评出的数学院最严厉的老师就是我了”，郑老师微笑着说。严谨是数学证明中最基本且十分重要的态度，而这种治学态度，也赢得了同学们的尊重和爱戴，成就了他与历届的学生亦师亦友的关系。

干一行爱一行，在三尺讲台上躬耕了二十多年的郑老师，从未倦怠。郑老师表示，虽然教学、科研工作比较辛苦，“但是既然在这个职位上，就会全力以赴做好自己工作中的事。”

注重培养学生创新实践能力

“数学老师的责任是尽其可能来提高学生解决问题的能力。”这是郑老师一直以来奉行的教学理念，注重知识的传授，更注重学生学习能力的培养。郑老师通过课堂教学，以实际生活中的多种情景为事例，培养锻炼学生分析问题和解决问题的能力。课堂以外，还将指导学生数学建模竞赛和创新实验研究作为课堂教学的延续，激发学生参加数学建模竞赛和创新实验项目研究的兴趣和积极性。从1996年至今他一直在指导学生参加“全国大学生数学建模竞赛”和“美国数学建模竞赛”，参赛学生多次获一、二等奖。而今，郑老师通过数学建模竞赛活动来培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力，这在学生中赢得了如潮的好评。

“不要把创新看成是高不可攀的事，创新并不一定就是要做出大的突破性的进展，产生空前的反响，在我看来，只要是在原来的基础上有了改进，就是创新。生活中无处不是创新。”郑老师鼓励和引导学生创新，而他自己也是积极创新的践行者。对于自己的教学法，他常常总结反思，根据学生的不同情况做出调整。坚持数学理论科研，在教学中加入数学前沿知识以适应新的要求。

课内外相结合、教学与科研相结合，郑老师逐渐总结出一套培养学生实践与创新能力的有效途径。

把数学当成一门技术教给学生

“设计制造自行车是科学，需要懂很多的科学知识和原理，而骑自行车就是技术，是谁都能够掌握的。”郑老师用这样的比喻形容数学理论研究和数学应用，“并不是要每个人都懂得数学原理，但数学可以被看作一门技术应用到生活中。”

“某手机公司要用电视节目做营销宣传活动，要求参与活动的观众竞猜某款手机的价格，在规定的时间内，竞猜结果最接近实际价格的可以免费获得手机一部。如果是你，怎样利用数学知识赢得这部手机？”这是郑老师在课堂中向同学们提出的问题，他经常在教学中创设一些生活情节，把数学理论具体化、生活化，让学生在轻松愉悦的情境中学习新知、接受新知，进而提高学生积极主动参与数学的学习，激发学生求知的热情和兴趣。

数学源于生活，最终也要应用和服务于实际生活。很多人想着数学需要复杂的计算，枯燥无味，又没有什么大用处，所以不愿学。“其实数学的应用范围很广，生活中随处可见数学，到银行存钱算利率不是就要用数学吗？”对于这些关于数学的偏见，郑老师做出说明：日常生活中，数学应用随处可见，一些基本的数学知识、运算方法、敏捷的反应和计算速度都是必要的。

为了让更多学生了解、学习数学，除了数学院学生的专业课，郑老师还利用周六时间开设全校性选修课——科学计算与数学建模，近五年来选修学生人数超过1500人，“也是为了把数学当成一门技术教给学生”。在科学计算与数学建模选修课上，郑老师以解决实际问题为驱动，将数学建模思想贯穿整个教学过程，对科学计算的基础知识进行探索式、讨论式教学，改革以教师为中心的注入式教学模式，以实际问题为背景，进行数学建模，针对模型求解导入科学计算的基本知识和方法，培养学生应用数学的能力。

“小时候没想过要做老师，做老师后也没想过一定要做出什么成绩，我只是认认真真做好我应该做的事情。”认真教学、认真研究，而今半生时光已逝，认真已是郑洲顺老师的生活状态。跟着老师读他的半生光阴，不禁感言：世间万般难事，终敌不过“认真”二字。