我教的四个班起点不同，有一个重点班，一个普通班，两个音体美特长班，学生基础不一样，理解速度和能力不一样，一个教案就不能原封不动地套到四个班头上，我牢牢记住“因材施教”四个字，重点班可以讲快一点，习题也相应难度大一些；特长班文化底子弱，我就慢一点讲，习题由浅入深，通过鼓励调动他们参与思考的积极性和自信心。为了不使课堂的气氛过于沉闷，我会留时间给他们唱歌，讲授中穿插一些小故事来吸引他们的注意力，有时候还布置任务，提前把一节课的大部分时间分给3-4位同学，让他们自己上讲台当老师，最后再由大家一起评奖，我来补充，这样无论对于讲者还是听众，印象都会特别深刻。我很注重培养学生对知识的回顾和系统化，每次上课前五分钟都是对上节课的内容进行提问，随机点名回答，虽然答错也没有什么惩罚措施，但学生每次课后都会认真准备。偶尔我也会自己刻一张测验题进行突然袭击，四个班200多份试卷看下来，没及格的怕发下去学生难堪，卷面上只给对错不打分，每个班成绩从上到下排前五名适当奖励。奖品很简单，自己掏钱买的小笔记本，或者是家里寄来的小块DOVE巧克力，学生却很是踊跃，往往因为算错总分找到寝室来要求“平反”。我也注意“明察秋毫”，及时纠正错误和弥补遗憾，这些都使得我和学生们的关系非常融洽。

史地教研组非常重视对新老师的考查和锻炼，开学不久就安排我为组内上一堂公开课，结果通知登出来后，许多别组老师都闻讯赶来听，想了解支教团的研究生们上起课来到底是什么水平。虽然事先有老师跟我打过招呼可以挑个比较容易理解的内容上，或者先预演一次，但我还是不想为了上公开课打乱学生接受知识的正常次序，就按照进度和平时一样上了节课。课后组内讨论中老师们给予了很高的评价，并确定由我代表全组参加学校组织的教学比武。

教学比武安排在多媒体教室，据说最好使用课件，大多数参赛老师都请熟悉计算机的朋友帮忙设计和制作，只有我决定自己承担。我利用休息时间坐车去县城网吧找了许多有关高中地理的教学网站，下载了一些图片和文字资料，还有flash动画演示，用软盘带回学校。因为以前没有用过幻灯片软件，我找老师借了电脑室的钥匙，利用比武前的周末反复摸索，终于自己做出了一个长达14页的powerpoint课件。通过抽签，我的课定在周四的中午，是整个教学比武活动的第一堂，我决定让普通班的学生去听，最调皮的学生也不落下，而且仍然没有挑选内容和预演，完全是按照大纲进度。周三晚上是我的辅导自习，来到班级觉得今天学生格外地认真，转身看见黑板中央写着歪歪斜斜一行大字：请大家预习明天公开课的内容，为龚老师加油！！！那一瞬间，我几乎热泪盈眶，觉得就算没有得名次，为了这句话也值了。

比武那天学校唯一的大阶梯教室里黑压压地坐满了人，全校的老师到了大半。听课的学生很紧张，许多埋着头几乎不敢抬眼，有几个平时最调皮的却自始至终都在冲我莫明地微笑。这是第一次在这么多人面前上课，也是第一次使用多媒体教学工具，我因为没有什么压力，发挥得很正常，甚至还时不时地跟学生开玩笑，想让他们放轻松一点。由于课件是自己制作的，用起来也格外得心应手，时间掌握得很好，在宣布下课的那一刹，铃声正好响起。学生依次从讲台前走过，我叫住那几个笑的问为什么，他们很羞涩地回答，我们怕你紧张，商量好一直对你笑。

一个星期后比武成绩公布，我得了一等奖，奖金六十元，我买了六十颗棒棒糖给全班同学，因为这个名次里面，有他们最真诚的努力和心意。

（未完待续）