我叫李周，是中南大学材料科学与工程学院的一位青年教师。

我非常幸运,留校工作后,能与金展鹏院士成为同事,并得到他的指引。今天,很高兴能在这样一个特殊的场合，有这样一个机会,和大家谈谈我心中的金老师。

在材料学院，行动不便、衣着朴素的金老师有一个很时髦的外号，叫“科学潮人”。为什么会有这么一个外号呢？用金老师自己的话来说，“科学的列车，一趟也不能落下”。2003年的十月，日本东京工业大学的一位学者来学校做报告。那时，刚留校的我也到会场听报告。报告快开始的时候，本来已经安静下来的报告厅门口突然出现了小小的“骚动”：只见几个学生簇拥着一个坐在轮椅上的老者走了进来，轮椅上的老者面容祥和，这就是金院士!对金院士早有耳闻的日本学者，看到他坐着轮椅被学生推着来听报告，露出了惊讶的表情。面带微笑的金老师静静地坐在前排，在两个多小时的报告里，他从头至尾认真地听着，像学生一样提问。在另一个角落的我，总忍不住远远地望向金老师，他专注的眼神中闪现着灵动的光芒，即便有时候身子支撑不住，不由自主地偏向了轮椅的一边，他仍然努力地竖起脖子，执着地将目光转向台上的报告人。报告结束时，伴随着全场热烈的掌声，日本学者走向金老师，恭恭敬敬地鞠上了深深的一躬。这一幕深深地震撼了我,并永远定格在我的脑海里。那是我第一次那么近距离地看到金老师。

慢慢地,我和金老师的接触多了起来，对他的了解也就更深了。

2009年，我承担了一个新型铜合金的研究任务，经过很长时间的研究，没有取得实质性的进展，总是满足了这个性能指标却又满足不了另外的性能指标，很长一段时间，整个人都处在焦虑之中。一天傍晚，我从实验室回家，正好看到胡老师推着金老师在散步，我加快脚步迎上去，接过了胡老师手中的把手。和往常一样，金老师和我闲聊起来，问起了我近期的工作情况。我随口说起目前遇到的研究难题，当时，金老师静静地听着，没有说什么。第二天，金老师的秘书给我打来电话，说金老师约我到他的实验室聊一下。说实在的，当时我很纳闷，金老师找我有什么事情呢？走进金老师的办公室，刚坐定，金老师就和我聊起了我的研究项目，帮我分析起项目存在的具体问题。在接下来的一个多月的时间里，金老师先后和我讨论了7次。研究工作终于柳暗花明，出现了曙光。最终，这个项目被顺利攻克，研究的材料已经成功的用在了神州8号和天宫1号的对接上。拿到贺信的第一时间，我便迫不及待的跑到金老师的办公室。金老师笑眯眯地用力昂了昂头，连声说：“好！好！加油干！”。那一刻，我的喜悦是无法形容的，他远远超越了我一个人的喜悦。因为这喜悦的背后凝聚的是一位长者的无私付出，凝聚着这位长者的心血和汗水。

和金老师的交往中，我深切的感受到金老师在育人工作中的细致和严谨，从学生研究课题的选题、具体的实施方案、论文的撰写等，他都细致入微地加以指导，他要求弟子每两周汇报一次科研进展情况，学生的每篇论文他都要亲自看，哪怕是标点符号，他都会细致地加以评点。病情严重的时候，他疼得头都抬不起来，还把学生们叫到病房，让他们把文章一段段念给他听，论文一页页翻给他看，他则逐字逐句告诉学生纰漏在哪里，怎么修改……在住院的那9个月里，他看了将近一千页的论文。

金老师常常告诫自己的学生，科学领域来不得半点虚假，要不然死后会被人“追认”为学术骗子。但在荣誉面前，金老师却总是充当着荣誉背后的那个人。当你翻看金老师团队发表的学术论文，你会发现，第一作者基本都是他的学生。这样的学术品德是金老师一直坚持和坚守的。1991年，由金老师领衔的项目获得国家自然科学进步三等奖。在这一荣誉面前，金老师力主按照贡献大小，而不是按照论资排辈来进行排名，结果，当时还是学生的赵继承博士，由于在四元扩散偶方面做出的突出贡献，排在了第三。

我的好朋友刘华山教授是金老的弟子，每每和华山聊到金老师时，他都会谈起让他记忆深刻的一件事：1998年，我国与日本有个人才互换培养协议，对华山来说，这是个很好的机会。但是，金老师生病后，已经有多名学生出国，如果他再去日本的话，实验室就只剩下病中的金老师了。华山很犹豫。金老师却劝慰他说，你放心，我们要把眼光放远一点，困难是暂时的，我现在身体状况稳定了，可以把相图实验室撑下去，不会让它散的。两年后，华山得知金老师的研究团队在资金和人才上陷入困境，坚定地谢绝了日本导师的挽留，回到了中南大学。他说，我不仅与国家有协议，而且与金老师有着“精神上的协议”。我不能辜负他。

我还想跟大家说说两件让大受触动的事，也是关于金老师的。一件是2011年上半年，材料学院着手制定本院的十二五规划，工作组将编写好的资料拿去征求金老师的意见。当时，金老师因为肠胃不适住进了医院。当我们推开了病房的门，金老师的一个学生正拿着一篇论文在给金老师看。当得知我们的来意后，金老师让学生把病床床头摇起来。听汇报时，我看到金老师眼中闪现出的期待、关注。听完我们的汇报，没有过多的客套和寒暄，金老师就直奔主题，把他自己其实早已经过深思熟虑的想法和盘托出。还有一件事，是在2011年4月，材料学院青年科协成立时，我们请金老师为广大青年科技工作者作个报告。考虑到他的身体状况，组委会给金老师准备了20分钟的讲稿。然而，当金老师来到大会现场，看到台下满屋子的年轻面孔时，他顿时高兴起来，索性抛开讲稿，用他一贯平和的语调就年轻老师如何综合所学的知识、经验、艺术和灵感进行进一步的创新畅谈了自己的观点。原定不超过20分钟的发言，金老师讲了足足1个半小时，报告不时被热烈的掌声打断。会场上下都是兴奋的，而独独作为会议组织者的我们在一旁提心吊胆，捏足了汗，生怕不能长久坐立的金老师体力不支或者身体不适，出什么状况。4月的长沙不是很热，报告结束时，金老师额头上渗满了汗水。之所以在这里要特别提到这两件事，是因为从这两件事里，我从金老师身上看到了一位大师对学术不离不弃的挚爱、一名教师对教育事业无私无偏的大爱。

有记者曾问金老师“您在身患重病的情形下，是什么力量支撑您依然兢兢业业地工作教学？” ，轮椅上的金老师略一沉思，简洁作答：“既是习惯，也是责任” 。在金老师身上，或许没有什么惊天动地的故事，也没有那些催人泪下的情节，但正是这份对学生的默默付出，对教育事业的执着、热爱，深深感动着我和许多青年教师，这种感动化成了一股力量，激励我们成长。

李周

中南大学博士、教授、博士生导师，中南大学材料科学与工程学院副院长。新加坡南洋理工大学研究员，湖南省新世纪“121人才工程”人选。先后承担国家“863”、自然科学基金、军品配套项目多项，在国际权威杂志发表论文20篇。