在中南大学的思政课上，越来越多的学生喜爱上这门课。图为胡晓在上课。长沙晚报记者 陈飞 摄

“爱他就去摔他的玻璃杯！”最近，一个关于“玻璃杯”的梗在湖南高校流传。原来，一位高校的“萌妹子”为了要到心仪男生的联系号码，假装不小心摔坏了对方玻璃杯，顺利拿到帅哥号码后两人成就一段佳话在高校流传开来。近日，中南大学的四位思政课老师集体走红，95后学生们在校内社交平台上激烈地讨论着要摔谁的“玻璃杯”。

“我要摔晓哥的玻璃杯！晓哥上课幽默风趣，段子手一个，思政课被他上得那叫一个好。不摔他的玻璃杯，不结一段缘不行啊！”“上刘勇为老师的课不再想玩手机，这样的老师来一打！”

上好思政课是一门技术活。湖南高校如何破解这个难题？为何青年学生纷纷要摔思政课老师的“玻璃杯”？近日，记者走入大学课堂听课，感受思政课老师用何种力量让学生们动心。

直击一 思政课堂爆满，师生“交互式”激辩

高校某些课上，前排座位空出来并不少见。但在中南大学马克思主义学院讲师胡晓的课堂，记者看到在几百人的大教室，越往前排人越多。“第一排座位通常靠抢，来晚了就没了。”听课的中南大学交通运输专业大二学生郑茂林对记者说。

上课铃响，走上讲台的不是胡老师，而是一位女同学。她将视频和讲解相结合，用幽默的语言表达着对热播剧《人民的名义》的思考，整个教室气氛甚是活跃。

学生在讲台上讲，老师只做点评，在胡晓老师的课堂上并不稀奇。胡晓的思政课堂时常是“翻转”课堂，课堂上给学生布置一个与思政相关、学生感兴趣、大范围的主题，学生们课外经过深思后，在上课时就会分组上台演讲，激辩时事，激扬青春。

“交互式”思政课是教师在课堂上的尝试和创新。一改传统思政课老师唱主角、学生被动听的模式，让学生自己设计相关方案，调研、记录、做PPT等，尽可能地让学生在课堂内外都动起来，自己去探索。

一个理论，胡晓可以结合古今中外的现实依据作为支撑，用现代学生最感兴趣的方式呈现。一张张老照片，在他的讲述下，总能浮现出一段段不为人知的故事，一个个鲜活的人物形象。

“从马克思主义中国化的开端算起，1893年出生的毛泽东是90后，刘少奇和周恩来是95后，邓小平是00后，陈云是05后，正是这样一批革命先贤将中国带上了社会主义道路。”胡晓在课堂上说，马克思主义理论在当时被进步青年所选择所接受，是因为它与当时最时髦的词汇“革命”紧紧结合在一起。一百年过去了，中国所面临的主题已经发生变化，“建设”“改革”成了最时髦的词汇，更有意思的是历史的使命再一次落到了今天的90后和00后的身上。

一直认为离马克思主义理论非常远的学生们，逐渐意识到马克思主义理论其实离时代非常近，很时髦。“如果课堂上还是用革命时代的语言来讲当代故事，肯定比较难被现在的学生所接受，所以会采取理论与现实结合的方式，内容故事化，形式接地气，用学生们的语言解释理论。”胡晓说。

用学生的话来评价：“胡晓老师既能把革命先贤的个人经历糅进故事里娓娓道来，又能将理论知识投射到当今社会最火最潮的事情上。”

【胡晓的“玻璃杯”：课堂紧跟热点，学生变身主角，思政课的“黏度”越来越强。】

直击二 把思政课搬到田间地头，学生叫他“思想的魔法师”

哲学博士、中南大学马克思主义学院副教授吴争春在MOOC（慕课）平台上录制《中国近现代史纲要》的课程视频，对全社会免费开放，不仅深受中南大学在校学生的好评，许多校外的中老年人也被深深地吸引。

讲授专题“君宪共和总难成——资产阶级方案在中国行不通”这一讲，MOOC视频选择在岳麓山上拍摄。“搬到岳麓山上教学，把学生带到遗迹现场，是想在追寻辛亥革命历史风云的同时，告慰烈士英魂，感受湖南仁人志士‘敢为天下先’的英勇豪气。”吴争春说。

在湖南大学，思政课老师龙兵被学生们贴上的标签很多：“移动的思政课”“思想的魔法师”……

“理论和政策要接上地气才能出实效。”龙兵把思政课堂搬到岳麓山、井冈山革命根据地等现场教学。每年暑期，带着学生走农村，入社区实地调研，面向社会积极宣讲党的理论创新最新成果,宣讲习近平治国理政思想。

“以前从没有意识到自己与历史有关联，现在知道自己的学校、自己脚下的这片热土曾经遭受日军的践踏、饱受战火的侵蚀。这些加深了我对过去那段历史的理解，明确了自己肩上的责任，也让我们看到了更加真实、有血有肉的马克思主义。”95后、湖南大学化学化工学院13级本科生谢静茹在微博里写下这样一段话。

【吴争春、龙兵的“玻璃杯”：到田间地头上思政课，给学生一个有血有肉的马克思主义。】

点赞 十年功底打造“爆款”思政课

一堂课需要花费的备课时间是3到4个小时，同时还有十多年的积累。这些走红的思政老师除了是课堂上的“段子手”，还是课后的潜心研究者，所谓“功夫在诗外”。

胡晓在上新民主主义革命这一部分的时候，不仅翻阅相关文献，还要查询文献解读、出台史实、名人解读与评价等，理清脉络，找到出处。

学生们喜欢听故事，但互联网上有海量的信息，学生上网一搜就能找到无数的故事。不过，故事产生的原因是什么？这就需要老师的正确分析和引导。

“教师应从故事中推出最经典的理论，使原本枯燥乏味的纯理论变得具体化、故事化、形象化。如果教师自己都不能推导出理论的产生过程，学生是不会信服这个理论的。”胡晓认为备课的过程，也是教师研究的过程。

哲学博士、中南大学马克思主义学院讲师胡栋材告诉记者：“思政课是一个贴近时代的课程，备课之外要经常看时事政治，关注新闻热点，这些看似无关，其实都在备课。”胡栋材的《形势与政策》一个学期只有两次课程，所以要求老师将课程丰富起来，同时克服“一言堂”的讲教方式，营造平等对话的环境，使教学由“单向灌输”向“双向互动”转变。

记者观察 受欢迎的思政课让师生“心意相通”

思政课对于学生最大的意义在哪？记者采访的所有思政老师几乎都说出了相同的观点，在于对学生正确价值观以及思维方式的塑造。

上过龙兵老师思政课的同学印象最深刻的便是龙兵的口头禅。“先看看主流媒体怎么说，再看看网友的评论怎么说，有能力的还可以看看国外媒体怎么说，再想想自己该怎么说。”这些都深深地影响着学生们的思维方式。“以前有人云亦云的倾向，看问题也比较偏激，上了龙兵老师的课后，慢慢地学会用辩证的方法去看问题。”一位龙兵老师的学生说。

“例如老师跟我们讲‘人生观’这一内容时，我们都以为又要听大道理，后来发现整节课是结合几部电影来分析，让我们深受启发并且印象深刻。”中南大学学生说。

中南大学马克思主义学院讲师刘勇为认为：“对学生的影响不是一朝一夕，需要用案例、论述等，让学生自己思考，得出结论。”

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读读湖南高校四位走红思政教师经典“红”句，大家要摔谁的“玻璃杯”——

“老师在课堂上是否对学生负责，学生心里都是清楚的，哪怕他没有认真听讲。”

——胡栋材

“只追求笑点，会不利于同学们思考；只追求深度，会让课堂索然无味。”

——刘勇为

“借我的摆渡，来减少同学们的百度。”

——胡晓

“教学改革，要不断走不断看。如果学生说好，那就要朝着这个方向继续走下去。”

——吴争春

来源：长沙晚报2017年5月11日教育周刊（A16）http://www.icswb.com/newspaper_article-detail-257896.html?from=timeline&isappinstalled=0