【人物简介】符卓，1960年9月生，中南大学交通运输工程学院教授、博士生导师，主要从事交通运输运营管理优化理论与应用、物流系统优化理论与应用等方向的教学研究工作。曾获铁道部青年科技拔尖人才称号，入选湖南省新世纪121人才工程人选和湖南省普通高校学科带头人培养对象，先后被评为校优秀教师、师德先进个人、优秀党员和研究生教学质量优秀奖等。   

“教书育人，一直以来是我认为教师最基本的，也是最应当做好的工作”。当记者零距离面对这位广泛流传于师生口中的“男神教授”，才真正了解何为谦谦君子。温润如玉的他，就是中南大学交通运输工程学院的符卓教授。   

学术先锋不是老翁，而是“男神”

自1982年于长沙铁道学院本科毕业后留校任教的符卓教授，将青春与热情挥洒于这座莘莘校园，至今已有30多个年头了。现如今，符卓教授不仅在学术上硕果累累，更被全院师生奉为不老“男神”。  

选修过符卓教授课程的学生都知道，每次上课，他的教室必定爆满，常常一座难求。他推崇学术自由，课上有任何问题都欢迎同学们随时提出质疑；他倡导自学，课上时常给同学们推荐著作论文；他风趣幽默，课上信手拈来的实例引发阵阵笑语。“你觉得大家为什么说符老师是男神呢？”“符老师有魅力呀！”提起符老师，同学们赞不绝口。  

就是这样一位有魅力的教授，当被问到“在繁忙的学术工作之余，有什么释放压力的方法没有？”他笑呵呵地回答：“做家务”。我们一脸惊讶等他解释，他继续笑呵呵地说：“做家务一是可以动一动，锻炼锻炼身体；二是可以换换脑筋；三嘛，维护家庭和谐。”符教授云淡风轻的一席话体现出了一个男人的大智慧。  

符教授热爱生活，依然对新鲜事物保持了很强烈的好奇心，常向他的学生们询问新发现的玩意儿。他常对学生说，“不要总是听说，不管什么事都要自己搞清楚再说，要有自己的思考。”符教授言传身教，用行动诠释，不管学术还是生活，都需要好奇、求证、思考。  

三尺讲台不仅教旧识，更是求新知

2013年，中南大学在全校范围内启动第一批“开放式精品示范课堂建设”计划，以符卓为课题组负责人申报的《运筹学》课程，成为全校12门精品示范课程之一。  

在首个试点班级，符教授初次尝试对传统教学方法进行改革。在总课时不变的情况下，为压缩出10个课时（占总学时1/6）与同学们双向互动，符教授必须对课堂上的每分每秒精打细算。这也意味着，每次课前他都要花大量时间“删繁就简”，将最基础最重要的内容提炼提炼再提炼，把他认为最精华的知识传授给学生。  

正因为符教授多年来对课程内容彻底吃熟吃透，他才能做到如此精致。而省出来的这10个课时，符教授则完全交给同学们：学生作为主讲人，研讨分析特殊案例；在实验室使用计算机软件求解运筹学问题；设计并探究身边的运筹学问题（如校园地震逃生方案设计）。符教授费尽心思设计的这一系列以学生为主体的互动教学环节，让课堂生动有趣，同学们的积极性都很高。在学期末的考试检测中，试点班级学生通过率100%（普通班85.48%），平均分83.77（普通班76.02）。  

“成绩可能只是一个指标，不能说明所有问题，比起通过率和平均分来说，我觉得标准差这个指标可能更能说明问题——试点班的标准差是9.96，而普通班是18.70，可以看出试点班的同学成绩比较均衡，没有两极分化，也可以理解为试点班同学整体上对课程的掌握情况好一些。”谈到成绩，符教授这么解读。  

有位曾全程参与符教授首次精品课堂的学生告诉记者，“上个月我们班聚餐，符教授还几乎能叫出每一个同学的姓名，这让我们感到相当惊讶。要知道，距离他带我们的课已经过去一年半了。”原来，当时符教授不仅费尽心思给大家上好课，还通过平时作业和课堂表现对每一个同学都有很好的了解，这一年多来他也通过微信持续关注着大家的成长，不时与同学们在朋友圈互动。  

“站好三尺讲台，是我们教师最基本的工作。”就是这样一位深爱学生喜爱的学者、专家、教授，乐意走上讲台，与他的团队，与同学们，共同探索开放式教学方法。记者听完他的经历，开玩笑问他，“刚开始改革时很多老师都怀疑不教学生怎么能懂，您是怎么看的？”“我愿意去做一些开创性的事，所以这次我也愿意去尝试着探索新的教学方法。从两年来的探索看，‘不教就不会’的观点才真的有问题，我们要重视学生的自学能力。”符教授的回答，掷地有声。  

教书育人不仅是职业，更是事业

符教授的课题组在及时总结的基础上，已经将新的教学方法逐一推广，在循序渐进的课改路上越走越好。  

当初，符教授云淡风轻的一句“我愿意尝试”，背后是无数次与团队老师、班级负责人的开会研讨，是无数次对传统教学方式的思考与继承。修改教学文档，整合教学模块，符教授在传统与创新之间大胆想象，小心尝试。“教学是传承，科研是创造，创造是为了发展，传承是为了育人。”符教授乐于与我们分享他的教育理念。所以哪怕辛苦，哪怕前路漫漫，哪怕功成名就，符老师也乐于放下身段去挑战，去探求，去赴那场他与学生的约。  

多和学生待在一起，多引导学生发现自身的长处，这正是符教授的为师之道。有一位符老师的弟子这么评价他，“符老师是交通院最好‘找’的老师，符老师的好找体现在以下三个方面：第一，除上课时间外他都在办公室伏案工作，随时准备给学生答疑；第二，和符老师不会有话题上的尴尬，找他能聊的范围很广，从学术问题到日常生活问题都可以畅谈；第三，他不会让学生失望，即便手头事正紧，他也会优先考虑学生的事，并且能给出一份真诚的建议。”  

在大多数人眼里，符教授是治学严谨的学者，在学生眼里，符老师不仅是温文尔雅的绅士“男神”，更是一位既可交流学术、探讨专业，又可分享心事、指引方向的知心朋友。  

“课堂教学，最重要的是因材施教，激发潜能，最大效率地发挥学生自学自习能力，使每位学生都能得到提升。”师者，为育人事业奋斗终身，如是也。