本网讯： 9月23日，学校组织召开“优化学风建设，提高教学质量”推进会，校党委副书记蒋建湘、副校长陈翔以及各二级学院主管教学副院长、主管学生工作负责人、本科生院负责人、学生工作部负责人等参加研讨。会议由蒋建湘副书记主持。

根据本科生院培养办统计分析，从2013级到 2015级，本科生的不及格率呈下降趋势，整体学风在转好，但部分公共基础课程的不及格率较高。其原因是多方面的，部分学生的学习积极性不高、自律性不够、精力分散，以及部分特殊群体学生的基础较差、学习上存在困难是造成学业成绩不理想的基本原因；另一方面，部分学校公共基础课师资队伍短缺、教师照本宣科、教学方法欠佳等因素也造成了课堂的不活跃、学生难以接受教学内容，从而影响学习的积极性、主动性。

针对这些问题，本科生院提出几点强化措施：一是通过抓课堂教学质量，推进交互式教学来提高学生学习的主动性。二是加强考试管理，强化过程考核，建立“约谈”机制。三是积极探索推行学业导师制，建立健全学生学业帮扶机制和学业问题提前干预机制。学工部、校团委以及部分二级学院教学工作负责人也从学生生活作息、课堂纪律、寝室文化管理、教学管理等诸方面，对推进本科生优良学风建设、提高教学质量阐述了具体的意见和建议。大家一致认为，学生以“学”为本，加强学风建设是人才培养质量的有力保障。作为教育工作者，明确培养目标、坚守教育标准，是优化学风建设、提升教育质量的前提。因此，“教”“学”相长，共同努力，才是优良学风建设、优质培养质量的有效途径。

陈翔副校长结合自己探访国外高校的经历，提出了交互式、小班式教学对于课堂教学改革探索的启示意义，并且强调了兴趣和投入对做好教学工作的作用。他认为，学生培养是关系每一个部门、每一个教职工的系统工作。合理分工又和谐合作，是我们保证这个大系统良好运转、学生个体得到优质培养的应有之义。

蒋建湘副书记强调指出，建设优良学风应该遵循规律，多种措施并举，做到正确导向与科学要求、因材施教相结合，教学改革与严格要求相结合，心理辅导与学业辅导相结合，内因与外因相结合。建设的最终目的在于提升人才培养质量，建设的方式、方法可以不拘一格，这需要我们每一个个体积极投入、充分发挥聪明才智，以个体促整体、以整体带个体，共同营造昂扬向上、自主自立的优良学风，培养出越来越多的合格，乃至优秀的人才。