作为一名医学老师，不仅要教会学生医学基础知识、基本操作技能、临床思维能力，更应该从医德医风方面教育他们。医生有医德缺陷，不能说是好医生，甚至不能当医生。

    脱产带教初，心中只想着要如何将学生的基础知识教好，直到带学生进病房见习才发现疏忽了对他们进行医德医风方面的教育。80年代后的大学生，大多是独生子女，很多人尚未学会如何去照顾、体贴别人，也未学会如何去为别人着想，而作为一个特殊群体的病人群，需要的不仅仅是冰冷的药水，更多的是医生的关怀。

    在见习过程中发现部分同学们存在的缺点有：在病人面前讨论病情、检查病人时不注意力度、暴露病人的非检查部位而不予保护、询问病史时坐在病人床边……。

    作为老师我们有义务告诉同学们该如何去关心病人，一句小小的问候、一个小小的盖被子的动作、冬天里暖暖手再检查都会让病人感觉很温馨，感觉到温暖，对于病人（尤其是癌症病人）的病情善意的隐瞒，可以使他们生活的更有信心。除了对病人的关心，病人的家属也需要医生的适时开导和关切的问候。

    有不少学生经常问起医生的收入怎么样？哪个专业的收入高？客观上讲这是很现实的问题，但是以经济收入作为医学生择业的标准，就本末倒置了。救死扶伤，是医务工作者的天职，也是每一个老师应该让同学们认识到的医生从业道德。

    在医患关系尤为紧张的今天，不能只找病人方面的原因，有很多是医生自己的问题。确实有的医生热衷于一“钱”一“后”，“钱”就是捞人民币，“后”就是走后门， 甚至不惜损害病人的利益，把病人当商品倒来倒去，成了倒买病人的倒爷，还有对病人耍大牌等等现象。要解决医患关系，首先要从医生本身抓起，尤其要从医学生抓起。只有医疗水平和医德医风同时具备，才能称得上是一个合格称职的医生。