大学新生对大学生活的适应是一个渐进的过程。对刚上课两周的08级新生而言，大学的教学特点、学习规律、学习方法等还不能完全适应。为帮助新生尽快调整好学习心态、掌握好学习方法，从而尽快步入大学生活的正轨，基础教育学院在前期组织专业理想教育的基础上又特别组织全院200个班级的5780余名新生分大类、分批次开展了为期两周的新老生学习经验交流活动。

与以往相比，此次新老生学习经验交流活动具有如下特点：

第一，注重“学长”代表性。在参与交流的高年级优秀学生的选拔上，基础教育学院与各专业学院积极沟通，在提出具体要求的基础上由各专业学院负责把关选拔。此次选拔，注重年级、专业和个人专长的结合。每个大类交流团队的成员在年级上基本涵盖了二、三、四年级及硕士生甚至是博士生，而以三、四年级为主。专业上涵盖了本大类所覆盖的所有专业。个人专长方面既有基础课、专业课等课程学习得法的优秀同学；也有学习工作两不误，工作能力特别突出的同学；还有实践能力突出，将书本学习和社会实践活动结合的比较好的同学。

第二，确保专业全面性。由于08级新生是按大类进行的招生，因此交流活动无法按照传统的专业一对一的方式开展，而只能按大类所含专业采取一对多的方式进行。为此，基础教育学院确保该大类所涵盖的每一专业都有高年级优秀学生与新生进行面对面的交流。同学们在交流学习经验的同时更进一步加深了对本大类覆盖专业情况的了解，从而为今后的课程学习和专业选择做好准备。

第三，突出学生自主权。我校此次人才培养模式改革的理念之一就是把自主权交给学生，大类招生的实施正是这一理念的体现。为此，交流伊始基础教育学院就积极收集同学们的各种意见，根据同学们的要求有针对性的邀请有相关专长的优秀高年级学生参加。交流过程中也注意对学生自主选课、自主选专业等涉及学生自主权的问题予以特别解释和说明，并对大学学习中学生的个体主观能动性问题给予了特别强调和指导。

交流活动得到了广大新生的热烈回应。同学们交流前积极准备、交流过程中踊跃参与、交流结束后认真总结。经过交流，新生对大学的教学特点、学习方法和规律等有了初步的了解，原先存在的种种疑惑也得到了较好的解决。