做一名老师，不仅仅是因为作为教师的光荣使命吸引了她，更是因为发自内心的对教书育人事业的热爱。在短短的从教时间里，不管是在领导、同事，还是在学生中，吕格莉都有口皆碑。

到底是什么让这位年轻人在人才济济的“中南”脱颖而出呢？笔者怀着这样的疑问走近了吕格莉。

父亲的言传身教吕格莉的父亲也是一名教师，在她小的时候，常常跟着父亲在校园里“游荡”，图书馆、教室里总是能看到他们父女俩的身影。父亲常常为了把讲稿做得更加精细而熬到深夜，有时候半夜醒来，还看到父亲在埋头疾书。“在耳濡目染中，父亲教给我一生的严谨和对事业的忠贞”。多年来父亲在熏陶了她的同时,也培养了她对教育事业的憧憬与热爱。

1997年，吕格莉从湖南大学毕业，带着满腔热情走上了三尺讲台“子承父业”。从第一天起，吕格莉就在心里默默立下了“把教育当做自己一生的事业”的誓言。从此，他乐在其中，勤奋敬业，不懈奋斗，在教育事业这片沃土上实现着人生的价值。

坚持写全文讲稿吕格莉所教授的 《大学计算机基础》为一门所有专业必修的公共基础课，摸着这本书已有十来个年头，可以说是能够“倒背如流”。但她在备课的时候，针对计算机知识的“日新月异”，经常查阅大量最新的书籍和文献，目的在于对学生负责，不断提高自身的业务水平，争取把每一堂课讲好，让学生学懂、学通。

让人震撼的是，她这么多年来上课一直坚持写全文讲稿。在大学毕业分配到湖南医科大学（我校湘雅医学院前身）时，整整一个暑假，吕格莉并没有像其他“吃到皇粮”的同学一样放松了下来，而是写她“生命中第一次真正意义上上课的讲稿”。她说，这非同一般意义上的讲课题纲，是要把上课所讲的每一句话都写出来。两个来月她忙前忙后，一个字一个字的反复修改，反复斟酌，草稿纸都用了一大摞。“我一直坚持上课写全文讲稿，到后来工作七八年后我也坚持每个学期的第一节课写全文讲稿，我想，只有这样才能够把所讲的内容真正地融会贯通，讲起来就不是一个字一个字地吐出来，而是“流”出来，我们应该对自己所讲的课负责，对学生负责。”

严谨治学、全身心投入是教师在教学和工作中应当遵守的师德规范。日常教学工作中，吕格莉注意加强对教学方法的研究，不断通过借鉴、学习其它老师的优秀教学事迹来勉励和提高自己。她不仅在所在教研室向同行请教，还经常学习和观摩其它专业老一辈的课堂讲授，不断积累教学经验。去年，吕格莉参加了中南大学第四届青年教师“三十佳”教学竞赛，获得了“十佳讲课”奖，主讲课程为《大学计算机基础》；在05-06年度、07-08年度，获得本科教学质量优秀奖；在刚刚结束的湖南省高校青年教师教学能手的评选中，吕格莉金榜题名。

她坦言，自己的一些做法其实就是从一些有丰富教学经验的教师那里学过来的；即使不能直接学到一些工作的方法和技巧，也能让自己有更强烈的事业心、更高度的责任感和对教书育人事业更深刻的理解。

吕格莉的严谨的治学态度也让同事印象深刻。计算机教学实验中心主任杨长兴教授这样评价吕格莉：“一个年轻教师，能孜孜不倦，不断上进，投入大量的时间和精力到教学上，这种敬业精神让我们这些老教师也深为感动。”

语言艺术与形体艺术融合德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在与激励、唤醒、鼓舞。”吕格莉非常注意课堂上学生眼神的细微变化，常常采用一些灵活应变的方式调节课堂气氛。当她发现课堂上有部分学生眼神比较呆滞时，她会让学生或自己将一些校园笑话或者趣闻，甚至表演一段小节目，让学生在笑声中重新焕发活力；当她发现学生眼神比较困惑时，她会将刚刚讲解过的内容换用一种方式重新讲一遍，或者让已经听懂的学生以自己理解的方式讲给大家听，以培养学生养成多角度思考的习惯。

她不仅注意在上课时启发学生学习的积极性，下课后还经常与学生交流，做到师生互动。尽量做到讲授的课程内容丰富新颖，形式生动，其中她讲授的《大学计算机基础》课程是最受学生欢迎的课程之一。“吕老师在课堂上用他的表情、语言、手势为学生营造了一种宽松、民主、和谐的气氛，使我们的情绪、思维、语言、动作都活跃起来，她讲课声音洪亮，总是给我们一种很亲切的感觉。在她的课堂上我们能够尽情地欣赏并真切地感受教学的艺术———激励、唤醒、鼓舞的艺术”。08级一位新生如是说。

吕格莉认为，上课本身就是一种艺术，不仅仅是语言艺术，而且也是形体艺术，两者需要融为一体。因此，听过她的课的人都知道，“上课声音很大，手舞足蹈的那个”就是吕格莉。每次上课她都琢磨着：如何才能使自己所上的课更加生动，让学生既愿意听下去，不觉得烦躁，又能很好地领悟所讲的知识；如何在课堂中引导学生，如何在恰当的时候提出问题。

吕格莉每年所带的专业既有工科的，也有文科的，不同的专业在计算机方面的基础层次不齐。针对这种情况，她把自己的课件进行了调整，如果发现这个班的基础好，就穿插一些最新的、较难的知识；如果这个班基础较薄弱，她就反复讲解，设计一些比较贴近生活的例题，并且在讲每个题目之前先留一点时间让学生自己先考虑。

对成绩差的学生吕格莉也一视同仁，她备课时准备的题目，由易到难，保证基础差点的学生有学习的兴趣。“一句话就是尽力调动学生兴趣，让学生爱上听课。”湘雅一个姓陈的同学，受到吕格莉的鼓励，萌发了对计算机极高的兴趣。“他毕业后也经常打电话回来和我探讨一些计算机方面的问题，并且找的工作也与计算机有关”。说到这，她脸上洋溢着幸福的表情。

在与吕格莉的谈话中，我们得到的不仅仅是一种交流，更多的是一份沉甸甸的感动。流逝的岁月，见证了她不平凡的事业，见证了这位青年教师的楷模。