为了加大我校实验室开放的宣传力度，进一步推动实验室的开放，2012年上学期先后有软件学院、商学院、物理与电子学院、资源加工与生物工程等12个学院在校园网上公布了实验室开放信息，面向全校的学生敞开实验室的大门。

新学期伊始，本科生院即组织了对这12个学院的走访，与实验室工作分管领导、实验室管理人员和工作人员进行座谈，选听部分实验教学课程，参观开放实验室，全方位、深层次地对我校实验室开放工作进行了调研。

我校实验室的开放可以归纳为三个层面：理念的开放、资源的开放和机制的开放。现代教育理念强调“以人为本”，要求变“教为主体”为“学为主体”，充分发挥学生自主学习的积极性。实验室的开放正是这种理念的体现，通过实现开放，激发学生自主学习和自由探索的热情，使学生的创新思维与实践能力在实践过程中得到有效的锻炼。同时，学校上上下下越来越认识到实践教学在培养拔尖创新人才中的重要地位，从政策、经费方面给予了大力支持，加强了优质资源的建设，并设立实验室开放专项基金用于支持实验室的开放工作。

资源的开放包括实验室仪器设备等的硬件资源的开放，实验项目和实验内容等软件资源的开放，以及指导教师、实验室工作人员等人力资源的开放。在已调查的几个学院中，各学院以各级各类竞赛活动、创新项目、教师科研项目等为切入点，充分开放以创新实验室为代表的实践平台，在广大教师和实验室技术人员的指导下，今年上半年共600余名学生参加了各类各等级的学科竞赛，150余名学生利用开放的实验条件进行了大学生创新项目探索，有140余人参与教师科研项目，还有350余人次通过自选实验进行自主学习。另外，实验室还部分面向社会开放，接待学生约800人次。

据调研，学科竞赛是目前吸引学生进入实验室的最大动力，其次是自主实验，自主实验主要体现为综合性自拟项目，一般是在课内实验的基础上，学生根据自己的兴趣进行深入探究和拓展实验。国家级、省级、校级的创新实验项目和教师科研项目也促使学生主动进行时间训练和科学探索。

实验室机制的开放主要体现为运行模式和管理模式的多样化。根据实验项目的性质、现有资源的情况实施多种开放运行模式：课内基础实验通常采用相对集中的预约开放；对综合性较强的专题实验、课程设计以及毕业论文等实现指定时间段的全面开放；教学计划外的学科竞赛、创新项目、教师科研项目等通常由学生提出申请，安排在晚上、周末、假期等非工作时间，在保障教学计划顺利进行的同时，大大提高了实验资源的利用率。实验室的开放不可避免带来了管理的难题。各学院根据实验室具体情况分别采用了实验技术人员轮班、研究生助教（TA）以及学生自主管理等方式进行开放实验室的管理，确保了实验室的安全有序运行。

在调研过程中，学院也提出了一些需要进一步改进和解决的问题：比如实验室开放后，如何在学生完全自主学习和资源利用效率中寻求平衡；如何进一步调动教师和学生的积极性，使教师积极参与到开放项目的研发和指导中去，使更多的学生主动进入实验室进行科研探索；以及如何加强实验室信息化建设和提升实验队伍素质等等问题都值得我们进一步思考和探索，也为今后实验室开放工作提出了新的要求。