近日，《教育部高等学校教学指导委员会通讯》2013年第3期对我校本科实践教学平台的建设工作进行了报道，详文如下：

近年来，中南大学充分利用自身学科优势，坚持以“提高教育教学质量”为核心，以“培养拔尖创新人才”为目标，将“知识、能力、素质并重”的教育理念贯穿到实验室建设和管理工作，通过构建公共基础、学科大类、专业实践、校企共建实践创新四级平台体系，采取实践平台建设项目合理立项、科学管理、效益评估三段管理，加强平台建设与创新教育、科研训练、工程实践的融合，从而极大地促进了学生基础技能、科研思维和创新能力的提升，为培养拔尖创新人才提供了重要的支持与保障。

一、构建四级平台，促进开放共享

为进一步整合优质资源，为学生创新和开展科学研究提供实践环境，学校在保障基本实验教学条件的基础上，对实验室的创新功能、开放程度、建设效益提出了新的要求。同时，结合中国特色新型工业化对大批创新人才的需求，加强与研究院、大型国企、海外大型企业的合作。加强学科融合、资源共享，通过构建公共基础实践教学平台、学科大类实践教学平台、专业实践教学平台和校企共建实践创新平台四级平台，为培养拔尖创新人才提供支撑。

二、实行三段管理，保障建设质量

1．科学规划，立项建设。在“十二五”开局之年，积极组织并推动了校、院两级实验室建设发展规划的制订，要求明确人才培养目标，理清实验室建设发展思路，规划“十二五”期间的建设重点和分步建设内容。

2．严格管理，过程监控。学校成立了实验室建设工作专家委员会，主管全校本科教学实验室建设工作的校领导担任主任，精心遴选了具备不同专业背景和科研方向的实验室管理工作经验丰富、德高望重的教授（博导）作为小组成员，负责各级平台建设项目的立项审核、期中检查和效益评估。

3．定期考核，效益评估。以校、院两级规划和《中南大学教学实验室建设立项管理办法》为依据，在建设期结束之际，组织专家通过听取汇报、实地考察、经费核实等环节，按照建设项目立项申请时提出的建设目标、预期效益进行评估，评估结果与下一年度实验室建设经费及其他政策支持挂钩。建设效益未达到预期目标的，从严控制或停止其下一年度的经费投入。对建设效益好的项目，在课题申报和职称评审等方面给予倾斜。

三、注重三个融合，实现知识能力素养全面发展

1．平台建设与创新教育相融合。各级实验平台在建设过程中既要保证学生能够在课内实验教学中掌握扎实的基本实验技能、消化理解理论课中的教学内容，同时还应该注重分层次开放创新实验环境，为学生开展课外科技创新活动提供实验平台。

2．平台建设与科研训练相融合。实践教学的目的之一是为学生早期参与科研创造条件。平台建设注重实践教学内容与科学研究密切联系，以及基础与前沿、经典与现代的有机结合，并形成良性互动，促进了科研资源、学科资源为本科教学服务。学校制订了一系列激励措施，鼓励科研实验室向学生开放，使学生在直接参与科研实践的过程中与导师共同探索创新；通过设立学生创新基金，提供科学研究工作机会，使学生在本科学习阶段就能够进入课题组进行研究学习。

3．平台建设与工程实践相融合。实验教学的内容必须与工程实践紧密结合，这是实验中心建设过程中应予以充分考虑的问题之一。我校实践平台在建设时充分结合了学校的学科优势，将工程实践内容融入实验室建设内涵中，让学生在实验室中即熟悉了企业生产成果完成的全过程，了解了企业的运行与管理模式，并直接参与了科研成果产业化的前期研究工作和工程实践训练。通过这些训练，学生拓宽了视野，培养了动手实践能力，提高了学生在企业的竞争力。

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