一个阳光明媚的下午，笔者如约走进了学校第三届教学名师彭振斌教授的办公室。

彭振斌教授1952年8月出生于湖南宁乡，高中毕业后在当地初中做了三年多的民办教师，1974年以工农兵大学生的身份到中南矿冶学院上学，77年毕业后留校执教一年，1978年考取了文革后的第一届研究生，攻读探矿工程，之后一直留校执教至今，整个教学生涯有36年。

名师话“名师”

当笔者问起彭教授对学校教学名师评比的看法时，他认为这件事要客观地分成两个方面来看。从影响上来看，这种做法是十分有必要的，首先是对教师工作的一个肯定；其次通过树立一些典型，起到一定的模范带头作用，能够激励年轻教师在自己的工作上取得成绩。但是从评选方式上来说，第一是评选标准有些泛，评出来的名师都是综合型的，名师的标准应该还是要以教育教学工作为主体，在带动学生求知做人、奋发向上的积极性，以及特色教学等方面来评定，至于科研方面的考察比重不应该占很大；第二是评选范围太大，应该要在某个教学方面树立起典型，比如本科生教学名师，研究生教学名师等，因为这些工作的内容和方法是不同的。

三十多年的来的教学生涯，彭教授有了自己独特的教学方式，并且取得了很大的成绩，培养出了一大批优秀的学子，尤其是硕士生和博士生。在谈到成为名师之后有无压力这个问题上，表面上，他虽不无爽朗地说：“谈不上啊，以前怎么做，现在还是怎么做。”实际上，在工作闲暇之余，他却还是时常思考，作为一个树立起来的典型，怎样才能起到榜样带头作用，使自己的教学方式与育人效果臻于完善。他说，本科教学大多是基础性的教学，拓展的空间不是很大，因此在这方面就要注重方法的灵活，做到课堂互动，以学生为主体，最大限度地调动学生的积极性；而硕士生、博士生的教学的延展性就大得多，在教学内容上需要更多的思考和创新，要在原有的知识积累上加入时代的东西，能够培养出真正的人才来。

“走出去，请进来”

原清华大学校长梅贻琦先生说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”彭教授认为，作为大师，都是要有自己独特的东西所在。具体实践起来， 彭教授及整个地学院的理念就是“走出去，请进来”。工科教学是很抽象难懂的教学，其中夹杂有很多专业名词和繁冗的计算，地质工程方面更是如此，仅通过书本和多媒体无法把知识传神地教授给学生，课堂的不生动自然导致学生积极性下降，致使学生把听课当场单纯的听，获得的知识难以消化。

理论联系实际，在地质教学方面是一条不变的真理。引入工程现场的一些情况，在课堂上分析现场的问题，这不仅更新了教学内容，更是极大地调动了学生的积极性。彭教授讲课不拘泥于书本，大多是将自己参与的工程搬进课堂，通过分析技术设计书、观看现场录像等方式来讲解知识，这能够极大引发学生的求知欲，达到事半功倍的效果；课堂之外他让学生根据现有的知识去动手设计工程项目的方案，并且根据地质勘探行业目前的发展，在培养方案和课程设计方面力求符合当前发展的需要。

彭教授认为，作为大学的课堂，不仅要不限于书本和多媒体，还要不限于教室和课堂，这就需要“走出去”。如他给学生上“注浆工程”的时候，便亲自带学生到学校附近的工地现场去参观，通过学生亲眼看到的东西来讲解，反响很好。他指着桌子上的一个杯子打比方说：“倘若课堂上离开实物讲这个杯子是什么形状的，讲了大半天，只能说杯子是圆的，杯子有多高，就这样学生还未必能够想象出来，但若你拿给他一看，也许一秒钟就能解决问题。”对眼睛所看到的东西的认知，比普通抽象教学花的时间要少得多，尽管去现场的准备工作要比备课多做很多，但收到的效果是课堂所不能比的。

第二就是“请进来”。彭教授说，工程现场有很多的专业人员，这些人和教师相比，他们没有教师的博学，但在某个方面，他们研究得很深，有独到的见解和宝贵的实地经验，请这些人来给学生讲课或者作报告，能给学生带来书本中学不到的知识和经验。

虽然“走出去，请进来”的理念实施起来效果很好，但是长期坚持做还是很有难度，不论是去工地或者请专家都要事先组织、联系，需要花费大量的时间，最主要是需要花钱，没有这方面的资金的支持，很难坚持走下去。如此而已，自然远比固守课堂照本宣科难得多，为此，彭教授没有少花时间与精力。

园丁话桃李

地学院的专业课程都属于艰苦专业，刚进学校的本科生会因其“专业思想”比较严重而不满于自己的专业，无心向学，对将来的就业环境产生恐惧和担忧。对于这种情况，彭教授说了他的看法：“用强制的方式使学生接受专业没有必要，年轻人有自己的想法，要采取正确的方式来引导，亮出你专业的‘闪光点’给学生。”这样才能让学生全面客观地认识专业。再者要给学生讲述一些优秀毕业生的成功事例，让他们认识到差别不在于专业而在于个人，只要自己努力，在哪个行业都能够做得很优秀，然后再让学生做出自己的选择。

作为一名教师，谁都希望自己的学生将来能够取得一定的成绩，比如获得教授职称、在其所在行业的升职等；但若是自己的学生在工作中出了问题，也是相当令人惋惜的。彭教授列举了正反两个方面的例子：1977级学生孙勤，现任国防科工委副主任，行政方面的造化，相对全校范围内的毕业生来说自然是比较高的；还有很多其他毕业生，大多评上了教授职称，或者是在自己所在的行业成绩突出，当上了相关的领导和负责人。而有一个1978级的学生，毕业后曾负责某项工程，当时做的是基坑支护工作，由于可能当时工程耽误的时间有些长，工作方法也欠妥当，在施工期间出现垮塌，导致附近两栋居民楼开裂，致使两百多户居民无法安全入住，事后其所在单位买下了这两栋危楼并支付赔款，而该生也因工程责任被判刑12年。“安全工作无小事，责任重于泰山”。作为工科的学生一定要做到严谨细致，不然有时候自己犯法了都不知道是怎么回事。”彭教授如是说。在这些年的教学中，他总是把这些毕业生的事例带到课堂上，取得成绩的给学生树立起一个榜样；出现问题的敲响警钟，让学生在以后的工作中不重蹈覆辙。

一切为教学

在说到科研和教学的位置关系上，彭教授肯定地说，作为大学要以教学工作为主体，一切以教学为先，包括本科生的教学和研究生的教学，至于科研那是研究院、科研所的主体，大学的科研应该是为教学服务的，如果为了发展科研而松弛了教学，那将是大学的失败。在研究生的培养过程中，把自己的科研经验和创新技术带到课堂是很重要的，这能让学生把握住研究的方向和发展趋势，培养出有真才实学的时代型人才。彭教授在自己的研究生培养中，自筹三十多万元建立了实验室，将自己科研、工程方面的成果及时注入到教学当中。青年教师是教学队伍的生力军，在近两年的工作中，彭教授逐步让研究所的一批青年教师参与到自己负责的科研项目中，以提高他们的科研实践能力，定期召开学术和教学讲座，提高其学术和教学水平，并定期听讲青年教师讲授的课程，给他们的教学方法提出中肯的评价、建议。

在采访的过程当中，不时有电话打进来，也有其他教师找彭教授办一些事情，可以说笔者见证了他繁忙的工作。由于好奇问起他节假日的安排，他笑着说：“除了晚上睡觉，基本都在这里了，当然偶尔也出去调节一下。”他说，由于工作实在太过繁忙，他的节假日基本都留在了办公室，就连前天的中秋节也不例外。妻子是退休教师，家人对他的工作都很理解和支持，从来没有抱怨过什么。临走时，笔者忽然注意到他桌子上的槟榔，彭教授说这是其他老师留下的，他自己根本不抽烟、不吃槟榔……俨然是一个好男人的典范，在一片欢愉的笑声中，我们结束了这次采访。