记者手记

跟范院长约的采访时间是礼拜二的下午，刚进办公室，记者目光就被桌上摆着的几张醒目照片给吸引住了，那是范院长和曾经所带班级的学生们的合影留念，看上去就象一张张温馨的全家福。身后墙壁上贴着的课程表以及旁边柜子里摆放整齐的各类教科书无一不透露出浓浓的教师特色。范学工教授作为湘雅医院的教学副院长，一直担任临床、教学和科研工作及医学教育管理工作，期间获誉无数。2008年由他带领的湘雅医院临床内科教学团队还被评为了国家级教学团队。谈及该团队取得的成绩，范学工表示这不是件一蹴而就的事情，而是经过多年积累，储存了许多的经验和成果，培养了一大批优秀的教师和组织者，当真正需要的时候，有东西可拿、能用，这才造就了今天这样一个优秀的团队。

范学工介绍，关于国家级教学团队的评选有很多标准，而一支优秀的教师队伍是必不可少的，其中教师所占的职称比例，学历、学位的高低，授课的水平和质量，以及在教学方面得到过的奖项、在教学改革方面取得过的成就等，都是考核的基本范畴。而我院内科、神经内科、传染病学科和血液病学科四个教研室都取得过非常优秀的成绩，其中神经内科是国家级的重点学科，更增添了考核的筹码。“好玉还需巧雕琢。光有好的队伍、成绩、底子还不够，我们把内科教研室的骨干们都组织起来，通过一个好的管理组织，根据不同教研室的特色取长补短，进一步改革、完善了有所欠缺的地方，经过2年多时间的建设和申报，最终获得了教育部的肯定。”

以战略的眼光，对待教学工作

湘雅医院作为中南大学的附属医院，每天有大批的患者前来就医,医师要救治许多危、急、重症病人，工作压力大、担子重；但作为医学院校，同时又必须承担培养学生的繁重教学任务，如何摆正医疗、教学、科研三者的位置显得至关重要。范学工表示：“一所高层次的医院不能仅满足于医疗工作，还要不断提高医务人员自身的素质水平和能力，培养优秀接班人。另外，干好临床医疗工作对医院发展产生的效果是立即显现的，而做好教学工作则起到一个长期促进的效果，因此可以说任何一个有战略眼光的院长都应该要重视教学工作。”正因为如此，临床内科教学团队深刻认识到医疗是基础、教学是保障、科研谋发展，三者必须有机地结合为一个整体，才能使教学、医疗事业蓬勃发展，后继有人。“时间上我们尽量不让教学与医疗工作相冲突，在不影响教学工作质量的前提下优先医疗工作。”

以严谨的标准，严格要求学生

范院长目前仍带有10多个学生，对每一个学生他都要求非常严格。“最重要就是要严谨。我的老师是这样教我的，而我也是这样要求我的学生。在我看来，读个博士出来身上没掉几斤肉是不合格的。”范学工笑着说，“我有一个学生就是勤能补拙的典型代表。刚开始他基础并不好，只是一个中专生，可他靠着自身的毅力，一路从大专读到本科，再读到了博士，曾获得过教育部青年基金，现在去了瑞士做访问学者，这些成绩和他个人的努力是分不开的。”范学工认为现在的社会环境使人浮躁，学生们的世界观、价值观仍在形成当中，一个合格的老师，不光要教导学生们好的知识，同时对学生以后做人的品德和医疗道德也要起到好的引导作用。

以不断进取的精神，将团队建设再上新台阶

做为该团队的带头人，范学工既是团队的组织领导者，同样也是团队的一名普通教师。“作为组织者，我要带领和建设好我们的团队，与其他老师们一同进步。作为教师，我也要做好教学工作，认真备课，搞好教学改革。”对于临床内科教学团队评选为国家级教学团队之后的考量，范学工表示在3到5年之内将继续接受考核。对于该团队来说，这项荣誉的获得既是申报的终点，又是团队重新建设的起点。要不断进取，将团队建设提上新的台阶，思考如何把团队建设得更好，在学习、吸收其他学校先进经验的基础上，发展自己的教学团队，争取在国家级层面上取得更多成绩。

人物资料：

范学工 1957年出生，教授，博士，博士生导师，政府特殊津贴获得者。长期从事传染病的临床、教学和科研工作及医学教育管理工作。1992年～1995年在爱尔兰都柏林大学医院做博士后，1998年10月～1999年2月和2000年10月～2001年1月分别在瑞士巴塞尔大学医学微生物学研究所和美国德州大学UTMB作科学访问，目前其主要研究方向为医学教育管理和传染性疾病。正承担和已完成多项国家级和省部级科研课题，获部省部级科研和教学成果8项。1997年始担任湖南医科大学传染病学教研室教学主任，2001年始担任湘雅医院主管教学副院长。现为国家精品课程《传染病学》课程负责人，国家级教学团队——临床医学内科学教学团队带头人，中华医学会肝病学会常务委员，中华预防医学会微生态专业委员会常务委员，湖南省感染病学会副主委，湖南省肝病学会副主委，国家自然科学基金评委，中南大学第二届教学名师，国内外10多家医学杂志副主编、编委；国家“十一五”规划教材《新发传染病学》主编，卫生部7年制、8年制教材《传染病学》和教育部高等医药院校教材《传染病学》编委。近五年来，在国内外知名刊物发表第一作者科研论文约30余篇，发表教学论文20余篇，承担省部级、校级教学改革立项11项，编写专著10余部，其中主编专著6部，教学管理专著1部，医学教育专著1部。