3月4日晚，北京大学校长许智宏院士为该校化学学院约400名研究生作了一场名为《科学家的社会责任和科学研究中的伦理道德问题》的报告。

这场学术报告会看起来与北大众多的报告会没什么两样，除了其特殊的纪念意义：化学学院从1995年开始举办“兴大科学系列报告会”，许智宏校长此讲正是第200期。

可对化学学院近百名2003级研究生而言，这个报告还有另一个“身份”———它是这个学期刚刚开设的“学术道德规范与科技论文写作课”的第四讲，是他们的必修课。

“学术道德？科技写作？还能单独开课？”听闻此事的外校学生感到不理解。的确，对多数高校研究生而言，有关学术道德和论文写作的相关知识，更多地是在与导师的私下接触中获得，而非来自正规课堂。

作为这门课的主讲教师，38岁的陈尔强教授认为这是再自然不过的事情了。在他获得博士学位的美国阿克伦大学，学术道德和科技论文写作是两门不同的课程，分别由来自法律和英文不同专业的老师授课。在西方国家，这是正常研究生教育的一部分，可国内高校却忽视了这方面的教育。

许智宏校长在当晚的报告中表达了同样的看法。他认为，我们引进西方的科学，更多的时候是把它当做一种技术，把它作为一种强国的手段、振兴民族的工具，而没有更好地考虑科学本身内在的价值。长期以来，我们忽视了学术界的科学道德建设。

加强学术道德建设是设立“学术道德规范与科技论文写作课”的本意。

此前，化学学院还成立了一个学术道德委员会，它的职能是对外受理相关投诉问题，对内负责学术纪律教育，同时也通过各种形式来警示研究者。中国科学院院士黄春辉是这个委员会的牵头人，与她一起负责具体工作的还有陈尔强教授。

“学生是研究的生力军，假如他们在数据处理方面有偏颇，必然影响论文结果的真实性，以及他们日后做人的态度。”报告会的主持人、长江计划特聘学者、化学学院严纯华教授认为这门课的开设很有必要。

学术道德规范与科技论文写作，这门课程的名称听起来有些枯燥，课怎样讲才能让学生们更易于接受呢？

“有时候，我觉得自己像老太婆一样唠叨。”陈尔强教授说。毕竟，身为成年人，学生们自己都明了道德问题，而陈教授认为自己的工作是让学生重视这个问题。

陈尔强以一封台湾学者的来信开讲第一堂学术道德课。去年秋季，这位学者到欧洲参加一个著名的化学学术会议，碰到来自欧美的重要化学杂志的编辑。在交谈中，一些人表示对来自中国的稿源有些担忧：不少稿子一稿多投，写作不认真，质量低。一些杂志甚至列了一份黑名单，一旦发现中国学者一稿多投，立刻退稿。

给国际化学界留下这种印象，对中国化学专业学生们的前途来说，不是好事。

陈尔强教授认为，科研工作的成果集中表现在科技论文上，论文的写作又能体现学术道德和学术规范。

比如写论文要阅读文献，对学者而言这是个重要过程。陈尔强曾经收到一篇稿子，“我不用看就可以退稿。”他很笃定地告诉学生们。因为在这个领域至少有3万篇相关文章，可这篇稿子只参考了3篇文献，还是陈旧的。“这说明他的治学态度不严肃。不知前人，不知进展，怎能做学问？”化学学院许多课题组都要求学生报告文献，在正式写作前，更是要做文献综述。

化学学院有意识地在很多细节上规范学术道德。

实验操作必须是真实的记录，这是科研工作者必须遵守的原则。国际上许多学术道德丑闻，都和实验记录虚假有关。从去年5月开始，化学学院做实验的同学拿到的实验记录本很特别，上面有编码，有日期，并且还有郑重声明：这个记录本是属于学校的财产，学生离校后归校方保有。如果有人在记录上有修改，必须签上自己的姓名。“这就意味着记录本的数据必须真实，这也是正规科研机构的规范做法。”陈尔强说。他在美国读书时的实验课，导师更绝，买来的记录本都是能复写的。

“我们希望这些细节像生活习惯一样培养起来，让学生成为正直、负责的人，让学术道德成为习惯的一部分。”陈尔强说。