在新学年开始的日子里，中国教育报现代校长周刊于9月5日、9月12日和9月19日连续刊登“西部农村校长生存状态系列报道”，介绍了西部部分省区农村学校校长的工作、生活状态，反映了他们的理想、追求以及困惑、苦恼，还介绍了有关高等学校为农村中小学的发展提供专业支持的事例。

在中国广袤的原野上，农村教育工作者数以百万计。尤其在西部地区，农村教师工作、生活条件之艰苦，非身临其境，是难以想象的。就在这非常艰苦的条件下，他们“不坠青云之志”，年复一年，辛勤耕耘，用自己的心血和汗水，为共和国培养了一代又一代的建设者。“西部农村校长生存状态系列报道”所记录的，万不及一。今后我们还将以更大的努力，继续关心农村教育的发展，为农村教育工作者提供交流经验、展示自我的平台，为他们自身的提高和发展架起桥梁。——编者

西部校长 艰辛而坚定的群体

相对落后的西部地区，有一群坚守在教育一线的校长群体。他们有几许的欢愉，更有几多的无奈，然而他们却是构建和谐社会，促进教育均衡发展的一支不可忽视的重要力量。

西部校长是一个艰辛的群体。校长具备多种角色于一身，比如，校长是领导者，引导师生不断向正确的目标前进；校长是管理者，要依据素质教育要求和学校发展规划，使学校科学地迈进；校长是研究者，要适应素质教育的教育教学和管理理念，搞好教育科学研究。然而，西部校长的角色负担更加繁重，当办学资金短缺时，他们要承担资金的筹集者的角色；在教师情绪不稳定时，他们还是教师心灵的安抚者。他们生存的艰难状况，一再引起社会的广泛关注。

西部校长是一个坚定的群体。面对薄弱的基础条件，面对匮乏的教育资源，西部校长没有退缩，他们坚定地面对重重困难，在广袤的西部土地上，为实现教育理想而义无反顾地坚定着。

西部校长坚定地坚守着岗位，默默地为师生发展奉献着热情与青春。成都市邛崃冉义镇中心小学校长吴仲祥深有体会：到冉义镇中心小学担任校长11年，最大的困惑就是师资的问题，学校1100多名学生，仅有55名教师，而且老龄化严重；师资素质也是一个重大的问题，全校教师仅有两名具有本科学历，教师仅仅能够维持日常教学运转，没有富余人员参加业务进修，教师待遇较差，学校已经有五年没有进过新教师了。即使如此，吴校长从来没有逃避，与自己身边的“资深”教师一道在困境中前行。西部校长已经把学校发展与自身发展捆绑在一起，学校的事业就是他们自己的事业。

更重要的是，西部校长坚守着教育理想和信念。在相对贫瘠、教育资源落后的西部，为了践行“每个孩子都有平等的读书权利”这样一个朴素的教育理想，他们没有什么奢求，只有朴素的愿望，他们不外乎希望师资队伍能够得到充实、办学设施更好一些、上级部门能够给予更多的宽容和支持……西部校长对教育理想“固执”地执著，无论环境多么不如人意，但是他们仍然经营着自己美好的精神家园。他们艰辛却快乐着。

自力更生 为师生创造灿烂晴空

“有梦想，才会有希望。”美好蓝图变成现实的前提是什么？就是要有蓝图！没有目标，就迷失了前进的方向。

在土地贫瘠的西部，仍有很多校长怀揣着美好的教育梦想，这就是希望，就是创造教育事业的前提。

西部学校要发展，作为校长不能止于等、靠、要，要有所作为，在面对那些暂的困难和问题时，不能只是哀叹命运，只是悲伤和无奈，最根本的是要乐观，勇敢地去面对、去解决。

校长要保持学习的热情、树立终身学习的观念。而且要把促进教师的学习作为重要的目标，这使教师的全面发展、自我完善，也使学校目标的实现成为可能。将梦想落实于行动之中，西部校长就要建设和带领好教师团队，形成和谐融洽的团队发展氛围，与教职工一道描绘学校的愿景，并运用团队的力量去践行教育理想，为实现学校的共同愿景而不懈努力。

搞好学校管理，就要紧紧依靠教师的力量，信赖教师，关心教师，带领教师一起去践行教育理想。有了教师的支持，就会增强办好学校、管好学校的信心和力量。当今夏重庆遭遇百年不遇的大旱时，重庆市云阳县彭咏梧小学校长彭文杰带领学校三十余名教师冒着四十多度的高温翻修学校,对校园环境进行彻底的整治,还添置了电脑设备,开通网络,安装了校园广播,为确保秋季正常开学打下了基础。

要把满足教师个人的合理需要和学校的发展目标最大限度地实现整合。让教师能及时汲取先进的教育理论、方法和经验，启迪教师的智慧，开阔教师的眼界，促进其教育思想和教育观念的根本转变，激励每个教师充分地有个性地发展，和自己的教职工们一道打造和谐的学校，让学校获得可持续发展的动力。

学校要发展，要依据当前教育工作面临日益加快的环境变迁的现状，抓住当前课改和教育信息化建设的机遇，以先进的教育理念为指引，为学校发展科学地定好位，找准学校发展的方向，走特色办学之路；以规范的管理和优质的教师队伍作为支撑，走内涵式发展的道路。寻找学校发展的切入点不断创造，在一片天地里经营好学校，为学校发展增添亮点，为师生创造一片灿烂晴空。

借助他力 为持续发展增添活力

西部校长在艰难中奋进，在困境中崛起。校长“开拓进取、奋发上进”，教师“为人师表、敬业乐群”，用默默奉献和辛勤耕耘创造了一个又一个佳绩。但是办学条件艰苦、设施严重不足、教育观念落后、办学水平不高，极大地制约了西部教育的发展。李瑾瑜教授对西部农村三位校长处境的调查显示，农村小学校长的生存与发展状况虽然多样，他们共同面临的最大的困惑是管理评价和师资队伍问题。

西部的教育现状让我们不得不思考，怎样深入学校，脚踏实地为西部学校做事、为西部校长解忧？如何为社会主义新农村建设，升华西部校长的职业乐趣，提升他们的职业自豪感？

同时，西部校长也不能将自己封闭起来，要善于借助外在力量，促进学校、教师和学生健康发展。

借用专家专业引领的智慧助推学校发展。借用专家的“流动教学”，让西部的校长和教师了解当代社会经济发展形势和教育改革与发展的动态，了解教育的新理论和新信息。借助专家的力量掌握教育的基本理论的知识和方法，自觉遵循教育规律，运用所学的知识和方法，科学地、创造性地实施学校管理和教育教学，使校长和教师的教育理念，教育行为方式和方法得以转变。使西部校长成为思想者、研究者、创新者。

争取教育行政主管部门的理解和支持。学校要发展，缺少不了上级教育主管部门的支持。然而，作为教育主管行政部门又该如何支持学校呢？只有直面现实，给予他们资金、政策的支持，切实地为西部校长“减负”，让他们有更多的精力去思考学校发展的问题、教育教学的问题，让他们朴实的教育愿望得以实现。

主动寻求社会和社区的支持和配合。社会是个和谐的大家庭，只要开动脑筋，主动寻求社会的理解与认同，就会赢得社会的帮助。社区和学校紧密相连，无论是在资源使用方面，还是在构建和谐社区方面更要做到相互理解、彼此支持。社会各界应当主动支持西部教育，关心西部学校的发展。

我们有理由相信，有西部校长对教育理想的执著，有社会各界持续的关心，西部校长必定能够得到健康地发展。西部教育灿烂的明天已经依稀可见。