2月12日，9079人参加复旦“千分考”；2月19日，6万多人奋战以清华大学为首的“华约”七校联盟水平测试；2月20日早上八点半，“北约”开始了长达12小时的马拉松考试，2万多名考生搏北大、港大等13所高校的名额；2月26日，同济大学、哈尔滨工业大学等以培养卓越工程师为目标的工科联盟又将开考，考生数为3万多人。再加上联盟之外的自主招生高校，粗略估计，短短一个月时间内，全国约有近20万人次的考生轮番参加自主招生考试。

声势浩大的高校自主招生选拔，可谓高校招生改革的重大突破，因为这一举措打破了高考的唯一性。但当这一改革进入第九个年头时，人们发现，“高校获得更多招生自主权，学生获得更多选择权”的改革初衷似乎并未实现，而高校却陷入了一种集团作战的混乱局面。疲于奔命的考生、迷茫的中学教育工作者、焦虑的家长质疑声四起：高校招生改革是不是已经误入歧途？

中学怨声载道，考生的选择权多了吗？

位育中学高三女生晓津上周刚刚参加了复旦的“千分考”，前天，她又出现在“华约”的考场上，希望再搏一搏中国人民大学和浙江大学。她所在的50个人的班级里，报名参加自主招生的学生占了三分之二，有同学甚至三大联盟“每个都不放过”，“而我们班是文科班，在全年级十个班级里排名是靠后的。”

她说，同学们常说的一句话就是，“我不想裸着去高考，有5分加分也行啊”。大家希望“这一点点优惠政策增加的一点点砝码，能够分担一点点的高考压力”。尽管班主任不停地在提醒：不要本末倒置，高考才是正途，不要打乱高考复习。事实上，全国参加自主招生考试的20万人次中，最多有10%，也就是2万人最终能够通过自主招生获得加分。

“自主招生只是提前把学生分了层次。”沪上一所实验性示范性高中的校长告诉记者，每年寒假前后，高三老师要根据两年多的学习成绩给学生排名，然后根据高校分配的自主招生名额，开始向外推荐，“排名要非常谨慎，免得家长、考生质疑不公平。”也就是说，这些获得自主招生资格的考生，通过高考同样可以进入名校。

据自主招生联盟公布的初步统计，今年“华约”“北约”两大联盟获得自主招生笔试的考生较去年约增40%，但是这种增长主要出现在重点中学。很多普通中学根本分不到名额，即使学生自荐也很少被录取。

自主招生俨然已经变成了“小高考”，成为中学教育新的指挥棒。特别是一些重点中学不得不围着自主招生转。几天前，复旦“千分考”的面试名单一出来，上海中学、华东师大二附中、复旦附中、上海交大附中等“四大名校”就开始比较各自进入名单的学生数量，有的学校有110多人，有的70多人，有的40多人，入围人数少的中学校长说要“好好反思”，因为“自主招生录取的学生数量影响着社会对中学的评价”。

高校明抢生源，大学的自主权扩大了吗？

“在原来的高考招生中，在拿到录取通知书之前，学生跟高校并不会发生接触，高校也不清楚自己将要培养的学生具有什么特点，双方只是通过一个高考分数联系起来。通过自主招生，能够实现高校和考生之间的直接沟通，双向选择。”沪上一所985高校的招办主任这样概括自主招生的意义。

中学校长刘京海虽然同意这一理念，但也提出了质疑，“高校自主招生笔试和高考比起来，同样是考文化课，只是考题更难，试问自主招生到底要解决什么问题？”

在考生晓津看来，自主招生的考题确实比高考题目要灵活，但仍以考察知识为主，而她所在班级通过复旦自主招生笔试的同学，都在事前做了充分准备，“有的文科生找理科生做‘搭子’，互补文理；也有人借来一摞自主招生复习资料，进行刷题战术。”

在考场外，不少家长也向记者抱怨，虽然“北约”13所高校中，考生可同时报名3所学校，但其中大部分高校只接受“第一志愿”报考，“同时报考3所”形同虚设，这一情况在“华约”考试中也同样出现。

“这些高校就是用各种考试来诱惑你，让你不想放弃机会。”晓津说。

原本为了打破一考定终身而推出的扩大高校招生自主权，如今却变成了愈演愈烈的生源大战。刘京海说，在目前的高考政策下，想要考取好的学府，必须全方面发展，一些名校公开宣称不招偏科的人，这其实非常可笑：偏科才能出人才，任何成就一个专业的人都是偏科的人。

不管如何扩大自主招生名额，高考仍是绕不过去的坎，目前自主招生的程序设计是笔试+面试+高考，学校自主招生嫁接高考，结果是学校用自主招生的政策抢生源，中学无所适从，学生压力增大。

还有多少障碍在招生改革面前？

在一些教育界人士看来，给予高校招生自主权这一方向没有错，关键是用什么样的程序和制度来用好这个招生自主权，而达到“高校选拔合适的人才，学生选择合适高校”的目的。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，高考变为学业水平考试，将自主招生后移到高考之后，这是完全可行的，以高考成绩作为报考大学的笔试成绩，学校可以根据高考成绩设定一个分数线，并确定高考成绩在本校录取中的权重，每个考生可以同时申请若干学校，接受学校面试和录取，一个考生可以收到多张录取通知书，选择一所就读。在以上改革模式基础上，再进一步探索多次高考、多次录取，拉大录取周期，增加录取次数。

熊丙奇更进一步指出，其实高考改革的核心在于打破集中录取，其关键问题在于有的部门不愿意放权，而学校又不愿意被选择。

去年刚刚颁布的《国家教育中长期发展规划纲要》对推进招生考试改革提出了诸多新的设想：探索招生与考试相对分离的办法，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度——这似乎回应了社会的期待。正如一所大学校长说，招生是大学最重要的权利之一，自主招生改革应该进行下去，让大学按照学术规律来办事，减少其他因素的干扰，大学担负起自己的责任，政府监督指导就可以了。