“评价一所大学可以从三方面来衡量：一是这所大学所培养的人才应该是有作为的人；二是这所学校对国家、对所在地区的经济发展应该产生较大的影响；三是这所学校要对国家的安全和建设提供非常重要的科研成果。中南大学在这些方面做出了特色，为国家做出了很大的贡献。”4月2日，国务院学位办主任杨玉良在到中南大学检查指导工作时，颇有感慨地说。 

中南大学是全国第一个提出建设创新型大学的高校。自2005年以来，吴邦国、温家宝、贾庆林、吴官正、王兆国、陈至立、徐匡迪等党和国家领导人相继来该校视察，充分肯定了学校在建设创新型大学中取得的成绩。 

中南大学校领导坦言：“创新是中南大学的灵魂和核心竞争力，我们把培养有创新意识和创新能力的人才放在第一位。” 

选材：优质+特质 

台上，一个女孩青春俊俏，歌声曼妙。台下，2000余名观众群情激动，掌声热烈…… 

台上的歌者是该校2002级学生禹丁洁。就是这个女孩，大学期间先后获得“雪碧巨星”湖南省大学生歌手大赛冠军，第二届全国大学生校园歌手大赛银奖，2006年6月，她还公开发行了自己的第一张唱片。

为获取优质生源，该校一方面建设优秀生源基地，另一方面利用自主招生和特长生招生等政策，发掘有特长的学生。如在统考方面，现行的录取标准大多数专业只要求总分合格，对单科未作明确要求。从理论上讲，某考生只要总分合格，某些科目零分也可以录取。该校则对这种现象的反例感兴趣，即录取那种某科非常突出，而其他科目一般的考生。在单考和自主招生方面，充分利用国家给予的自主权，发现和发掘学生的特质与特长，鼓励和欢迎他们进入中南大学学习。这种对优质生源的独特界定和思路，带动了学校整体生源质量的提升。2006年，中南大学理科本科录取平均分比全国重点院校控制分数线加权平均分高47分。 

施教：彰显个性 

子曰：因材施教。中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。 

2000级化学教改班学生宋成，2002年夺得“高教杯全国大学生数学建模竞赛”桂冠，2003年获得“国际数学建模竞赛二等奖”，2004年荣膺“首届中国青少年科技创新奖”。回顾自己的成长道路，宋成说：“大一和大二两年我在教改班学习，为后两年的学习和科研打下了坚实基础，培养了良好的竞技状态。” 

中南大学教务处长刘义伦介绍，学校为培养创新型人才提供了多条通道，使不同类型的学生都能找到适合自己的学习模式。一是为尖子生和专项特长生开办多学科的教改班，进行大信息量多学科交叉教学，如信息、生命科学、化学、物理、外语等。不仅有校内班，还有国内交流班和国际交流班。这种教改班在中南大学已有十几年的历史，目前共有600余名学生在各类教改班学习；二是允许尖子学生转专业，对学习成绩居专业前10%%的学生，允许他们根据自己的爱好第二次选专业；三是实行柔性培养方案，变“套餐”为“点菜”，根据“基本要求+特色”，允许学生选修不同的课程，选择不同的培养环节，如选修课、辅修课与辅修专业、参加科研、自选实习和实践等；四是鼓励本科生研究性学习与科研探索活动，学校每年拿出80万元资助本科生进行课题研究和创新实践或制作活动。 

因材施教，使学生的个性得到张扬与发展，对快出人才、出尖子人才起到了重要作用。宋成大二就参与了“863”课题《太阳能光解水制H2催化材料的设计与制备》的研究证明工作，大三进入教育部重点实验室所辖的“创新人才培养实验室”，参与《铌合金表面MoSi2涂层的制备与性能研究》项目，这些成为了他后来取得成绩的阶梯。 

课堂：注重效果 

课堂是创新教育的主战场、主阵地，课堂教学活动是学生接受知识、启迪思维的关键活动，最频繁，却又最容易被忽视。为了提高教学效果，让大师名师上讲台，要求多媒体教案准入……中南大学提出：不浪费课堂每一分钟！ 

在教室开“新闻发布会”，是商学院金融系教师盛虎另辟蹊径开发的课堂教学新形式。采用角色互换的方式，充分发挥学生的主观能动性，达到师生互动，理论实践紧密结合的效果。学生们反映，盛老师的教学生动灵活，紧密结合热点，激发了他们对于专业的兴趣。 

博士生导师给本科生上课？似乎有点大材小用。 

这事又发生在中南。本科生课程《矿物加工发展前沿》，就有7位博士生导师上。矿物0303班学生吴霞说：“7次讲座七个不同的专题，如同给我们提供了7套大餐，我们获得的不仅是矿物加工发展的前沿信息，同时也领略了大师们不同的学术风采。终生难忘，终生受益。” 

实践：真刀真枪 

实践出真知。怎样使学生在高新技术开发的过程中得到了“真刀真枪”的锻炼，让他们的创新创业能力得到不断增强？ 

中南大学不惜工本。学校现有国家重点实验室3个，国家级工程研究中心1个，国家重点学科17个，国家示范教学中心2个，国家人才培养基地5个，大学生科技创新创业示范基地17个，全部向本科生开放。 

为促进学生进入科研，学校为本科生配备科研导师；实验室采取“超级市场式”的开放形式；鼓励承担重大科研任务的教师给本科生上课；建立学科性公司中的团队学习制度，鼓励学生参与其中。 

别以为是小打小闹，国家973项目———“高性能C/C复合材料”的研究中就有本科生参与，并撰写了学术论文。资源加工与生物工程学院科技部“九五”重点项目“铁精矿冷固球团直接还原新工艺”，从研究、实验到建厂投产调试都有本科生参加。不仅如此，“博云新材料”、“山河智能”、“业翔科技”等学科性公司也吸纳学生参与课题研究和技术开发，为学生提供了数百个研究与实习岗位、数百万元的实习与研究经费。 

氛围：成才动力 

在不久前结束的全国“挑战杯”创业计划竞赛中，中南大学学生团队以产品桔子油为依托，一举获得“优胜团队”奖，得到风险融资2200万元，创本届赛事单项最高融资记录。 

统计数据显示：近六年，中南大学有学生1372人在省级学科竞赛获三等奖以上奖励。 

中南大学认为，校园氛围是一种文化“场”，这种场对学生具有全方位的影响力。要培育敢于创新的人才，必须要有“鼓励创新，容忍失败”的校园文化；必须打造尊重学生个性发展的学术环境，必须形成催人奋进的机制和环境。 

为了营造这种氛围，中南大学对学生大开绿灯，给资金、给场地、给指导、给政策，创建学校创新创业指导中心；创建校、院两级创新教育基地；创建学生科技创新创业社团；创办大学生创新创业素质培养学校和“职业经理培训班”；组织和引导学生参加各类学科竞赛和课外科技活动；建立大学生创新创业资助体系，鼓励创建自主创新团队和学科性公司。“大学生论坛”、“校园科技文化节”…… 

在种种措施的引导下，一个成才动力“场”赫然呈现：在这个“场”中，学生不仅可以异想天开，大搞发明创造，还可以办公司，搞经营当老板。不是一心只读圣贤书的迂夫子，而是胸怀天下，具有使命感和责任感的有志青年。2003年，商学院学生曹裕经过深入调查撰写的《当前农村经济工作一个特别值得注意的问题———关于湖南桃江花果山乡政府负债情况的报告》受到中央领导高度重视，并获得了全国大学生“挑战杯”课外科技作品大赛一等奖。 

师资：名师打造名课 

中南大学现有国家级教学名师奖4人、国家级精品课程19门，列全国第七位。学校建立健全教师教学工作激励机制，鼓励教师投身本科教学第一线，并大力推进名教授上讲台、名教授主持课程建设和教学改革项目、名教授编写教材3项工作，使这些名师名课不仅给了学生精神养分，而且对于其他教师起到了示范和带动作用。 

“教师的一堂课就是滋养学生的一滴甘露，必须以认真、严谨、细致的态度对待。”国家级名师文继舫教授说，“我们要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。”湘雅医学院所开设的《病理学》，创造了一种集体备课的新模式，其中重要一环是青年教师预讲制度。通过集体备课，统一内容，统一标准，把课堂上可能出现的问题集中起来，预先解决掉。青年教师只有预讲过关，才能正式走上讲台。 

北京大学病理学系教授廖松林、安徽医科大学病理学教授龚西瑜在听课后作了如此评价：“重点、难点突出，层次清楚，语言精练，举例和提问适当，有说服力，生动有趣；授课中老师和学生形成互动教学；多媒体课件图文并茂，是一堂很好的示范课。”