近来，刘路很火！

一因其22岁就攻克了国际数学难题——西塔潘猜想；二因他被母校中南大学破格聘任为正教授级研究员；三因他又得到了100万元的奖金，并被学校批准硕博连读。

有人鼓掌叫好，认为中南大学培养创新型人才模式有了新突破；也有人拍砖质疑，认为如此破格实属草率之举。一时间，议论之声大起。

笔者不想参与这番讨论，只好奇于刘路的大器早成，想了解他的秘籍，于是找来各媒体的有关文章翻看，没想到，这个“平时话少、声音小”的大男孩面对记者时更是讷言寡语：“也没费什么周折，只不过是出于兴趣，在自学数理逻辑时突发奇想，将一个方法稍作修改，然后向美国芝加哥大学的《符号逻辑期刊》投了稿。”

破解沉寂了二十年、难倒无数研究者甚至著名数学家的世界难题，没有心血不惜的经历，没有求索不懈的过程：“就是一直做自己感兴趣的事，突然间想到了就做到了。”说起此事，刘路一脸淡然。

兴趣，也许就是先天赋于一个人的灵感吧。天赋因人而异，由此形成了人的个性特征。笔者以为，不是每个学生都适合搞数学，也不是每个孩子都适合搞音乐，这不是聪明与愚钝的区别，而是方与圆的差异。

叶圣陶老先生早就有话：“教育是农业，不是工业。”笔者对这句话的理解就是人才的培养不能整齐划一。而以往我们信奉的金科玉律是，“人之初，如玉璞，性与情，俱可塑”，于是，为了让孩子符合一定的标准，就不惜“斫其正，养其旁条；删其密，夭其稚枝；锄其直，遏其生气”，全然不顾孩子的个性优长。反思我们的教育，是不是多少有些“工业化”了呢？

学奥数是一个例子。在这场全民运动中，波及大多数孩子，这些孩子几人有数学天赋？大多数都是整齐划一的牺牲品。当然这不能全怪孩子和家长，小升初上重点校时要奥数成绩吧？高考时有数学竞赛奖项的能加分吧？不知从什么时候开始，奥数成绩的优劣就成了考察一个孩子智商的法宝，教育的这种导向作用使得学生及其家长不得不向这个统一的标准靠近，对于有数学天赋的孩子当然是好事，那么另有所长的孩子岂不悲哀吗？

整齐划一的标准还有

许多，都是些学校的“规定动作”，在中学，要求综合成绩好、分数高、排名靠前，这样自主招生时才会得到学校的推荐，高考时才会加上分。在大学，“绩点”就是整齐划一的标准，为了追求高的“绩点”，许多学生选课时不是从专业的需要出发，而是四处打探，哪个老师的课容易拿学分，就选哪个老师的课，以保证日后保送顺利。总之，学生忙忙碌碌就是一个目的，向学校的标准靠近。中学打基础时，学校这样要求学生还可以理解，到了大学再以综合成绩论英雄是不是就扼杀了人的创造性呢？

从刘路身上我们看到，成功者并不是接近学校标准的“好好学生”。首先，刘路就不是常人眼中的“好学生”，他只痴迷数学，从小到大“学业成绩最多属中等水平”，从未拿过奖学金。他也不是常人眼中的“好孩子”，他不听话，高考时，父母希望他报考就业前景好的专业，但他固执己见地选择了数学，而且从一本到三本，尽管学校不一样，他全部填了“数学专业”，好在父母对他从不苛求，使得他总是能够按着自己的意愿做自己想做的事。

刘路的成功，给了我们一个启示，就是要给孩子创造一个宽松的环境，鼓励孩子去发挥优长。学校的教育也该是因人而异、因材施教。

刘路的成功也许还会带来负面效应，那就是让本不该有的奥数热再掀高潮，就像当年冒出一个郎朗，一下子，许多孩子都拥堵到学钢琴的路上一样。其实，“兴趣是最好的老师”，这是亘古不变的真理。无论孩子长大做什么，只要有兴趣那就是最快乐也是最接近成功的。

易卜生说：“你一生最大的责任，就是将自己铸造成器。”笔者认为，这个“器”是不论方圆的，只要它有用，对人类有用、对社会有用。

勿论方圆，只要成器。

吉林日报2012年03月29日 第13版：东北风周刊头版 http://jlrbszb.chinajilin.com.cn/html/2012-03/29/content_35140.htm?div=-1