马克思主义学院吴争春的手机相册里，保存着几十张还很“新鲜”的照片——在批改试卷的过程中，学生们在试卷上写下的对思想政治课程的看法和建议，一条条一句句，不仅被拍进了手机，更摄入了吴争春的心中。

作为一名党员教育工作者，“与时俱进、勇于创新”早已内化于心，外化于行。自2006年任教《中国近现代史纲要》课程以来，吴争春就在心里，紧紧地绷上了一根“教育改革”的弦。

2014年，首次接触大型开放式网络课程（MOOC）概念的吴争春意识到，新兴的网络教学模式，对于思政教育改革是一个新机遇。

吴争春总把90后大学生称为“数码原住民”。互联网受众广、效率高的优势，正是为“量大面广学生多”思想政治课堂，注入了新的活力；加之，线上课程也解放了教育工作者的生产力，老师们在补充优化网课内容的同时，有了更充足的时间和精力放在面授课的设计和准备上。

继2015年获首批中南大学在线开放精品示范课程后，2016年4月，吴争春主持的《中国近现代史纲要》课程，在爱课程网“中国大学MOOC”正式推出。两轮授课，26000余人选课，结伴学习，社会影响可谓广泛。“观点新、论述透、引证多，听后很受启发。”昵称为 “心灵mooc11”的学员在留言平台上这么评价。

吴争春没有停下创新课堂模式的脚步，敢想敢做的她，还别出心裁地选取了橘子洲、天心阁等见证历史的地点作为MOOC视频的录制地。“实地录制拉近了历史和现实之间的距离，带领学生在追寻辛亥革命历史风云的同时，告慰烈士英魂，感受湖南仁人志士‘敢为天下先’的英勇豪气。”吴争春登上岳麓山，临遗迹吊英魂，授课业谈英豪。这一堂堂课也深深触动着学生们：“感谢这门课程，让我对岳麓山有了新的认识，它不只是一个景点，那草丛深处的一个个墓碑告诉我，这分明是为民族独立而奋斗的伟人们长眠的圣地！”

在最近一次的教学调查中，《中国近现代史纲要》课程的混合式教学模式，学生认可度已达到94%之高。“教学改革，要不断走不断看。如果学生说好，那就要朝着这个方向继续走下去。”

勇当教改的弄潮儿，上好一堂堂有厚度有温度的思政课，更好地服务学生，这不仅是教师的职业使命，更是共产党人锐意进取、真抓实干的担当所在。

都说思政课“枯燥单调”，可同学们都喜欢这个爱讲故事的思政课老师。

“有时学生会被网络上一些片面的历史观点所影响，以比较偏激和狭隘的态度来看待历史，看待人物。”每当这样的问题出现，吴争春便给学生们讲故事，在故事里带领学生逐渐了解并接受主流的历史观和价值观。

软件1503班的姜雅婷，对“中华民族抗日战争”专题讨论课记忆犹新。吴争春从“抗日神剧”的扭曲抗日史观谈起，从极端反日谈到奴化教育中的“亲日媚日”，再谈到当下青年应当如何去正视历史，认识日本。“每次听完吴老师的课，都感觉如沐春风”。

春风化雨，润物无声，对于思政工作的特殊性，这正是再恰当不过的教育方式了。“思想政治教育要走进学生心灵，就要去关怀学生内在的精神需求”。吴争春带着这份执念，在三尺讲台上，不断创新课堂形式，将“我来讲历史”、“田野历史考察”、“历史风云对话”等环节带入课堂，实行开放式教学，吸引着学生们的参与和互动。

吴争春怀着共产党员的热情，教育工作者的深情，以一颗向往春天的心，带给思政课堂一份诗意的春色。