2007年，中南大学开设创业教育与培训课程。以此为基础，学校打造出全国第一个创业教育与培训示范基地。一路走来，课程不断深化改革、沉淀创新。2020年，《创业基础（创办你的企业）》被教育部认定为“首批国家级一流本科课程”。

科学指导，护航创业之路

课堂讨论

自己是否适合创业？创办一家什么样的企业？创办一家属于自己的公司，成就一番事业是当今许多大学生的梦想。但创业是一条充满艰辛和坎坷的道路。《创业基础（创办你的企业）》便是帮助同学们规划未来，实现梦想的课程。

“告诉你什么是企业”“对你的企业想法进行市场评估”“如何组建你的创业团队”“选择一种最合适的企业法律形态”“估算需要多少启动资金”“完成创业计划书”“如何进行日常具体管理”……创业基础课程将创业分为十个步骤，每个步骤都是在创业过程中必须面对和思考的。十步环环相扣，步步深入地带领同学们走过创业的每个环节，一步步缩短学生与创业的距离。

课程注重为学生提供了良好的创业基础知识，让学生们在创业过程中有清晰的创业思路、科学的理论指导。创业基础课程引入swot分析方法，让学生用系统的思想将企业内部优势、劣势和外部的机会和威胁等这些独立的因素相互匹配起来进行综合分析，站在更加科学全面的角度制定企业战略计划。此外，创业基础课程还引入4P营销理论，让学生学会从管理决策的角度来研究市场营销问题。

同时，创业基础课程也引进了教材之外的内容，进行拓展学习，对同学们进行科学的个性化指导。课程负责人杨芳说：“课程按照精英培训的模式展开教育，让学生了解创业的一般过程，学习创业知识，锻炼他们的创业思维。”

趣味课堂，摆脱思维定势

三五人一组，争相发言，开展头脑风暴……这是创业基础课程上的“家常便饭”。“开放式”、“沉浸式”的学习体验，是同学们给创业基础课程贴上的标签。

一次简单的课堂提问，却给课程负责人杨芳老师留下了深刻的记忆。杨芳回忆，当她问到“企业的类型有哪些”这一问题时，同学们的第一反应是打开课本，在教材里找标准答案。

这样的场景使她开始思考，如何才能引导学生摆脱思维的定势，将创业的种子真正播撒到同学们的心中去。为了解决这一难题，她发现了可移动桌椅的魅力。同学们利用教室中可移动桌椅的灵活性，让课堂“焕然一新”，先从物理空间上突破传统课堂模式地束缚，加强了彼此间的沟通交流.

30秒，是创业基础课程老师留给同学们回答问题的时间上限。在短短30秒内，要将所有的想法与方案呈现给大家，这对同学们来说是个不小的挑战。在“压力”之下，同学们不断训练逻辑思考能力、语言表达能力，从最初的支吾、磕绊到现在的对答如流，实现了质的飞跃。

“沙盘游戏”是创业基础课程上的模拟环节。同学们在其中扮演各种岗位角色，在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，模拟体验了企业资源的管理过程，更直观地感受到了创业中地心路历程，从而深化对创业知识的认知。

对于这样的授课方式，法学院1805班的张思瑜非常喜欢，她说：“我们以前只知道追求标准答案，禁锢了自己的思维，思考的惰性让我们错过了很多可能性与机遇。在竞争时代，若我们要逆流而上，就需要突破单一，拥抱天马行空的思维。”

拓展视野，听见象牙塔外的声音

没有调查就没有发言权。为了能够拓宽学生们的视野，让学生听见“象牙塔”外的声音，课程团队将创业基础课程的内容搬到了课堂之外。

课堂外的调研实践是学生们近距离接触创业，洞悉创业实际情况的重要环节。一方面，创业基础课程会邀请企业公司法人、律师等给同学们授课，带来企业经营管理的一线心得；一方面，创业基础课程会鼓励同学们自行确定调研目标，主动联系企业开展调研。同时，老师们还会带领学生参观和体验学校的3D设计训练室、VR创新实验室、乐高创新设计工作室等数字化、信息化实验空间，让学生感受前沿科技并从中受到启发。

资源与安全学院的曹春秀多次走访调研中南大学科技园、后湖小区、五一广场等处，用脚步“丈量”市场。今年是建党100周年，学校掀起党史学习教育的热潮。“用好玩的方式学习红色文化”的创业构想在这个女孩身上发了芽。结合平时课堂所学及实地调研的情况，她模拟经营了一家“红色记忆文化传播有限公司”，开展趣味性答题，激发周围同学们对于红色知识的兴趣与热情。她表示，虽然目前只是一个虚拟的创业构想，但自己真切感受到了创业带来的感动，在未来有机会一定要落到实处，创办一家真正的企业。

杨芳认为：“人才培养是一个永恒的静水潜流的课题。”创业基础课程凭借科学的创业知识和新颖的教学模式，使得创业思维这颗种子深深植入学生心中去。课程团队将继续不忘初心，一以贯之地潜心教育，谱写更多立德树人、人才培养故事。